編者按：當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后，他們獨(dú)立探索的求學(xué)之路也正式開啟。在適應(yīng)新環(huán)境、新生活的階段中，孩子會(huì)遇到哪些問題，同時(shí)老師們又會(huì)怎樣引導(dǎo)孩子們適應(yīng)幼兒生活？這一學(xué)期，“班主任周記”欄目會(huì)繼續(xù)解疑幼兒在幼兒園及生活中遇到的問題，持續(xù)和大家聊聊幼兒成長(zhǎng)的那些事。

最近有很多小班家長(zhǎng)問我，怎樣陪孩子進(jìn)行親子閱讀，激發(fā)孩子的閱讀興趣。對(duì)于親子閱讀，核心是讓幼兒有興趣參與。那么第一步選書很重要，要從幼兒出發(fā)，要選擇適合年齡，幼兒感興趣的書。其次，在閱讀上，最好不要指讀，也不要讓幼兒跟讀，可以嘗試從“讀”的層次延伸到“玩”的層次，讓幼兒在閱讀中體會(huì)不一樣的樂趣。

其實(shí)，在親子閱讀上，書不僅可以拿來“說”，還可以拿來“唱”，拿來“畫”，甚至是拿來“玩”。對(duì)于小班幼兒，他們對(duì)音樂和美術(shù)比較感興趣，在日常教學(xué)中，我也會(huì)抓住他們的興趣點(diǎn)，和閱讀相結(jié)合，形成一種藝術(shù)閱讀的方式。這不僅讓閱讀變得有趣，同時(shí)也是進(jìn)行藝術(shù)啟蒙的過程。

從畫情節(jié)到畫原創(chuàng)繪本

低幼兒童的繪本，往往是圖多字少，我們要嘗試引導(dǎo)幼兒把圖看透，學(xué)會(huì)看重點(diǎn)，不放過任何細(xì)小的角落。那么如何與“畫”結(jié)合起來，比如書中看到小水滴的內(nèi)容，可以帶著孩子一起用水來畫畫，當(dāng)然還可以延伸到油水分離等簡(jiǎn)單的畫，這些對(duì)于幼兒來說都是超極感興趣的，在畫畫玩玩的探索中，也發(fā)揮了幼兒的無限想象。

再如《方格子老虎》繪本，故事講的是一個(gè)虎寶寶生下來沒有斑紋，爸爸媽媽準(zhǔn)備給它畫上黑色的條紋，因?yàn)楫嫏M紋還是豎紋他倆爭(zhēng)執(zhí)起來，最后虎寶寶給自己畫上了方格子。讀這個(gè)故事的時(shí)候，就可以讓幼兒嘗試自己用橫線和豎線來畫小老虎的花紋，使原本枯燥無味的劃線技能學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有趣。

從2歲以后幼兒會(huì)進(jìn)入繪畫敏感期，4歲以后他們開始關(guān)注事物細(xì)節(jié)，并用畫筆表現(xiàn)這些細(xì)節(jié)。如果家長(zhǎng)注意觀察，孩子畫的內(nèi)容多是與他最近的經(jīng)歷或者是最近的閱讀內(nèi)容相關(guān)的。這個(gè)時(shí)候，如果能從中引導(dǎo)，讓孩子以一個(gè)繪本作為出發(fā)點(diǎn)，有主題的引導(dǎo)孩子涂鴉、繪畫，孩子甚至于可以做出完全原創(chuàng)的繪本。

鼓勵(lì)孩子為繪本設(shè)計(jì)兒歌

如果孩子對(duì)音樂感興趣，我們?cè)诶L本閱讀上，則可以嘗試“說唱”結(jié)合。這個(gè)階段的幼兒對(duì)知識(shí)有一種渴求，每天都在問很多的“為什么”。但是由于理解能力的限制，有時(shí)候解釋給他們聽，他們也不一定能夠理解。因此通過兒歌的形式，將他的疑問用他的語言解釋給他。如果沒有相對(duì)應(yīng)的兒歌，我們也可以選擇幼兒熟悉的旋律，通過改編歌詞，讓幼兒更容易接受。

例如繪本《我愛媽媽》主要是讓孩子感受媽媽的愛，那么就可以引入孩子都會(huì)的《我的好媽媽》這首朗朗上口的兒歌，幫孩子額外擴(kuò)展，理解故事立意。

與國內(nèi)的兒歌相比，國外的經(jīng)典兒歌很多都是相同的旋律，替換不同的歌詞。例如《字母歌》和《小星星》等。幼兒喜歡重復(fù)的東西，重復(fù)的旋律替換不同的歌詞，剛好符合幼兒的這一認(rèn)知規(guī)律，因此對(duì)幼兒閱讀和認(rèn)知的培養(yǎng)能夠起到很好的作用。幼兒在多次重復(fù)改編之后，也會(huì)逐漸學(xué)會(huì)將自己想說的話，用熟悉的旋律唱出來，隨即進(jìn)入音樂創(chuàng)作的早期階段。

小年齡的幼兒很喜歡哼唱，家長(zhǎng)結(jié)合本身的音樂素養(yǎng)，再加上對(duì)自己寶貝的了解程度，為孩子有目的地選擇不同的繪本，引導(dǎo)幼兒邊看繪本邊唱歌，再慢慢過渡到簡(jiǎn)單地改編歌曲，不斷地開發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力。

除了畫和唱，我們還可以嘗試和幼兒一起“演”出故事，可以和孩子一起自制教具，將繪本變的更為立體。比如，制作繪本中的主角，然后在閱讀的時(shí)候，孩子們就能帶著自己做的主角，沉浸式的進(jìn)入到故事情節(jié)中。也可以“自創(chuàng)臺(tái)詞”，將故事表演出來。

教師簡(jiǎn)介：

王宇佳，上海市白玉新村幼兒園教師，從事教學(xué)工作多年。希望用快樂的音符，啟迪孩子們的心靈，讓他們擁有一個(gè)真、善、美的小世界。