原創(chuàng) 瑞鶴 循跡曉講 收錄于話題#美國社會3#高考1

｜循跡曉講 · 用文化給生活另一種可能

｜作者：瑞鶴

｜配圖/排版/校對：循跡小編

｜全文約12000字 閱讀需要30分鐘

｜本文首發(fā)于循跡曉講 未經(jīng)授權 不得轉載

從我記事兒開始，每年高考都是全民參與的盛事，家長和學校以各種方式照顧考生，高考后的作文題和一部分閱讀題也是大家討論的熱點。

而至于我自己，過去教美國高考教了蠻久，雖然說“很慚愧，只是一點微小的貢獻”，但也還是能夠說幾句話的。｜像這樣想的人大約不在少數(shù)

當然，在說這個話題的時候，我自己主要的關注點是“美國高考怎么選擇考試的題材，怎么出題”，至于別的方面，也會有講，甚至還有自己的一點點吐槽。

自己的觀點呢，肯定不中立不客觀，私貨夾帶嚴重，諸位有什么想說的，咱們評論區(qū)見就好了。

01

美國高考的概述

中國的高考被賦予很多神圣的色彩，所謂的“一考定終身”，雖然現(xiàn)在上大學的出路不止一條，但實際上，高考一年也就只有那么一次，很多學生一不留神在考場上犯了低級失誤，比如英語選擇題忘涂答題卡之類的，要么就只能去很一般的學校，要么就只好再來一年了。

在美國，并沒有政府組織的“高考”，一般來說被中國人稱為“美國高考”的，是兩種考試，一種是“學術能力測試”（Scholastic Assessment Test），簡稱SAT，另一種是“美國大學入學考試”（AmericanCollege Test），簡稱ACT。

這兩個考試都不是官方舉辦的，而且一年可以舉辦好多次。

以SAT考試為例，這個考試的主辦方是“美國大學委員會”（CollegeBoard），這是個歷史悠久的非盈利非官方組織，正經(jīng)算年頭是從1900年就有了，而試題呢，是由美國教育考試服務中心（EducationalTesting Service，簡稱ETS）參與研發(fā)編寫。

有人看到這個“教育考試服務中心”，會覺得這個組織是不是政府主辦的，但其實人家官網(wǎng)上寫的明明白白，這是個“全球最大的私立教育考試機構”，很多人都聽說過的托福，GRE，也是他們命題的。

｜美國大學招生委員會官網(wǎng)上對自己的介紹

既然“美國高考”是私營機構命題，這些私營機構也有自己的雇員，所以他們可以在不動用行政力量的前提下一年組織多次考試。

正常情況下，一個學生一年考6次SAT可以被允許，取最好的成績就行了。

當然，講到這里，有人會說，能考那么多次，還算什么高考??？所謂的“高考”，其實指的是美國大學需要看的一個硬性成績。

美國大學在面對新學生的時候，不管這些新學生課外活動做的多出色，在學校的成績是有多么高，這些都帶有很主觀的色彩，他們需要一個可靠的第三方成績來衡量這個學生起碼是合格的，那么SAT考試和ACT考試起到的就是這個角色，所以，說它們是美國高考也不為過。

當然，我自己教書這么多年，中國學生考SAT的比考ACT的多很多，相應的，我對SAT的熟悉程度也對ACT多一些，接下來談到的美國高考，主要就是這個SAT了。

熟悉中國高考的讀者都知道，中國的高考聲稱是“一碗水端平”，給底層上升空間，但其實各省市的題目難度和側重差異極大。

與之相比，SAT作為美國高考，就簡單的多——美國國內(nèi)的一張卷，美國之外的一張卷，而且這個成績的有效期是兩年，也就是說，兩年之內(nèi)的任何兩場考試，成績都是可以比對的。

而美國大學在招生之時，硬性的成績就兩個，一個是作為語言考試的托福（其實托福不僅僅是語言，關于這個我會另外寫東西），另一個是SAT或者ACT，既然大學看這個成績，所以這樣的考試，說是美國高考，也沒有錯。

｜美國高考SAT有詳盡的官方指南，還有8套樣題，本文中的材料，如無特殊說明，均來自這本官方指南和后面的8套樣題

當然，2020年因為疫情的緣故，SAT考試沒辦法如期舉行，美國西海岸民主黨治下的一些學校宣布不看SAT成績，這個消息引起的爭議非常大，不看高考看什么呢？

有些左派說，黑人學生不能受到平等的教育，這種情況下讓他們拿出好看的分數(shù)是不可能的，而大學招生中，種族平等和多元化是必須考慮的因素，所以一些學校就趁著疫情的機會把“美國高考成績”這一項給免了。

當然，對這樣的行為，我自己是不知道說什么好，我們?nèi)ツ暌灿袑ｉT的文章談這件事，在此就不再贅述了。

我們還是把注意力放在美國高考的內(nèi)容上——SAT考什么呢，簡單來講，閱讀，文法，數(shù)學和作文，我不打算細說這些分數(shù)，時間啥的，就說說都考什么吧。

02

美國高考的數(shù)學部分很簡單

大凡參加過中國高考的人，有不少都被數(shù)學折磨過。

作為學渣，我絕不敢說中國高考的數(shù)學簡單，但自己念完研究生，也工作了這么多年，捫心自問一下的話，那些很難的解題技巧，數(shù)學問題，在后來能用到那么多么？比如三角函數(shù)的和差化積，找出數(shù)列的規(guī)律，用方程擬合曲線，類似的，我自己是讀的理科研究生（偏生化類），在自己讀書那會兒，這樣高考會考到的數(shù)學知識，是一次都沒用到過。

和中國高考相比，SAT作為美國高考，它的數(shù)學部分就很簡單了。試卷上來會給一大堆數(shù)學公式，唯恐考生因為記不住數(shù)學公式而丟分。

另外，有些特別復雜的計算題目，SAT還專門注明了，考生可以用計算器，那種寫著寫著算錯的情況得到了很大的改善。

這樣的設置其實基于一個非常重要的常識——數(shù)學能力本身不是記憶力，也不是算數(shù)的能力，如果因為記憶力和算數(shù)的問題遮掩了真正的數(shù)學能力，那并不是美國人想要的“淘汰性考試”。

｜SAT考試的數(shù)學有一個部分可以用計算器，而且把很多數(shù)學公式都給到了，生怕學生因為記不住這些而影響發(fā)揮，最底下英文的幾句話是初中數(shù)學常識，大概意思是“圓周角是360度，三角形內(nèi)角和180度，諸如此類”

去掉了這些干擾因素之后，SAT作為美國高考，純數(shù)學部分其實很簡單，為什么呢，夠用就行，雖然知乎上一些大神言之鑿鑿地說“國家的科學進步必須要高精尖的數(shù)學”，但顯然美國人不這么認為。

除此之外，美國人特別注意數(shù)學怎么在研究中的運用，怎么看待一組實驗數(shù)據(jù)，怎么把數(shù)學知識運用到生活和學習工作中，這反而是他們的考查重點——其實這是比較接近數(shù)學真實用途的狀態(tài)。

洛必達法則什么的，可能很多時候用不到，但是，在Excel表格里找一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，中位數(shù)，算方差，這還是很多人都會用到的東西，從這個意義上講，美國高考的數(shù)學部分還是比較接地氣的。

｜美國高考SAT中純數(shù)學難度大概如此，解個方程，對很多學霸來說，的確“也就這樣了”｜不過話說回來，美國高考的這種“應用題”在數(shù)學里出現(xiàn)的頻率不少，學生還得有點統(tǒng)計學常識。以這道題為例，學生不能一說統(tǒng)計就只知道平均數(shù)，起碼得知道中位數(shù)（median）和眾數(shù)（mode），光知道還不行，還得知道中位數(shù)和眾數(shù)怎么算怎么找，它們代表了什么，這些知識蠻實用的

當然按照一些精英的觀點，高淘汰率是必須的，畢竟只有極少數(shù)的人才會對社會做貢獻，“能推動科學發(fā)展的人，基本上都是頂部0.01%的，能推動技術發(fā)展的人，基本都是頂部1%的。沒毛病?！?/p>

既然如此，美國高考數(shù)學這么簡單，難道就不考慮“國家利益最大化”么，關于這個，需要澄清這么幾個事兒，首先，SAT作為“美國高考”，其實不是政府行為，這個之前已經(jīng)說過了。

其次，在美國，一個學生將來想學什么專業(yè)，學什么課程，在高中也都是需要認真思考并選修相關課程的。

有學生對數(shù)學感興趣的，可以去考SAT II的數(shù)學，AP的微積分，IB的數(shù)學課程，等等，這個就難多了，能真正篩選出“想學數(shù)學的孩子”當中，有多少是“真正可以有潛力學數(shù)學”的。

既然如此，那么在最普遍的SAT考試中，自然沒有必要用數(shù)學難題把大家卡死。

最后，相比于數(shù)學能力，SAT更看重的是一個人的邏輯推理能力，科學素養(yǎng)，閱讀抓主干復述概括的能力，顯然，這樣的能力無論做科研還是日常生活，都比數(shù)學重要得多，而這部分能力的考察載體，就是SAT的閱讀部分，這部分向來是中國考生的難點和痛點，這也說明了中國目前的教育中，邏輯，科學之類的東西基本是空白。

在這種情況下，閱讀理解不過是無源之水，再好也只能淪為“揣摩出題人心思”的事情了。

03

美國高考的閱讀考什么？

在中國，“閱讀理解”通常是語文課的話題，而因為語文課的特質(zhì)，“閱讀理解”的內(nèi)容往往偏向于散文，隨筆，小說這一類的。

而美國高考SAT里面的閱讀理解沒有散文的空間。

五篇文章，65分鐘讀完做完52道單項選擇題，這五篇文章的題材也很有趣，一篇是文學小說選段，一篇是美國歷史上著名人物發(fā)表的演說或者文章，剩下三篇是科學類的話題，自然科學和社會科學都有。

說起來，這“科學類的文章”在許多人看來，要么是不入眼，“不就是說明文么”，要么是覺得敬而遠之，“誰還看那些東西”，但美國高考SAT選的閱讀，五分之三是科學類話題的文章，這說明在美國出題者看來，一個人最基本的科學素養(yǎng)和敘事邏輯，比什么漂亮的修辭和所謂的“文學素養(yǎng)”重要多了。

SAT科學的閱讀，選材也不含糊，直接就是論文節(jié)選，甚至連沃森克里克兩人發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結構得了諾貝爾獎的那篇論文也照選不誤。

｜在美國人看來，科學素養(yǎng)是一個很基本的素質(zhì)，而很多科學史上的重大發(fā)現(xiàn)背后，這樣的科學素養(yǎng)是至關重要的。這篇被選作出題的文章是沃森和克里克發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結構的論文原文，二位因此獲得了諾貝爾獎，他們的發(fā)現(xiàn)也拉開了整個生物科學的新紀元｜沃森克里克搭建DNA雙螺旋結構模型的名場面。當然，這樣發(fā)現(xiàn)背后的科學精神之所以珍貴，一個很大的原因是“很多人并沒有科學精神”。

至于科學話題的文章怎么出題呢，美國的出題者很喜歡發(fā)出那種“作者寫這個是為什么”的靈魂拷問。

具體到科學的文章，很多問題是這樣的，“文中作者講的這個實驗是為什么目的”，或者“作者提出的這個理論，依據(jù)是什么”。

當然你也可以說，題目的答案就在原文里，但如果閱讀者對基本的科學，批判性思維，理論和證據(jù)的邏輯閉環(huán)都不清楚的話，做這種閱讀想必是相當痛苦的體驗。

｜這兩道題是在那篇DNA的文章之后出的兩道選擇題，翻譯一下吧，第23題在問，“一個學生認為DNA堿基對隨機配對，下列文中的哪個證據(jù)和學生的理論相抵觸了？”第24題在問，“文章第二段，作者關注的興趣點是什么”，做這些題需要科學和邏輯的基本素養(yǎng)

當然，很多科學話題的文章后面會綴一個圖表，這個圖表往往是和主題相關的一次實驗結果，那么問題隨之而來——“這個圖表是否支撐/反駁文中的某個結論”，這當然是要把文章看懂了，才能做對這樣的題。

｜這篇DNA的論文后的圖表，發(fā)表于2003年，圖表中是不同物種當中四種堿基的百分比｜關于這個文章和圖表的兩道題，翻譯一下，第29題在問，圖表中的數(shù)據(jù)是否支持文中作者關于堿基配對的理論。第31題在問，圖表中每一種生物的腺嘌呤含量是一樣的嗎？這個數(shù)據(jù)和文中作者的哪句表述是一致的？

科學的三篇文章之外，和美國歷史相關的所謂“歷史名人文獻”是很多學生“讀不懂，也不想讀”的東西。

這篇“歷史名人文獻”的考察范圍不僅僅是美國歷史，法國大革命，印度獨立解放運動，對資本主義的批判，等等的話題，這里都有涉及。

其實這樣的文章，承載的是美國核心價值觀，美國價值觀和法國大革命其實有著千絲萬縷的聯(lián)系，關于這些，很多資料不難查到，方生老師也都講過，而美國核心價值觀在多大程度上改變了這個世界，稍微有點常識的人也都清楚，所以，有人抱怨說“某次SAT怎么考到對法國大革命的看法了”，其實這只是此人對美國歷史的理解過于淺薄，如此而已。

在這種情況下，“歷史名人文獻”當中，女權，黑人平權之類的話題占了一多半，有時候甚至會有一些非常極端的言論（比如19世紀一些女權主義者攻擊男性和男權社會）。

｜19世紀美國女權主義者伊麗莎白. 斯坦頓的一篇演講稿，這篇文章痛罵男權社會，大概意思是，人類的一切災禍都是男權社會造成的，雖然她說“不是所有男人都混蛋”，但用詞之極端，言辭之激烈，的確會讓我不舒服

“歷史名人文獻”選材講完了，那這樣的文章考察的思路是什么呢？

有人說這就是考美國的價值觀，是美帝國主義霸權在教育系統(tǒng)的體現(xiàn)。拋開感情色彩，這話也不能說錯。

美國的高考，不考美國價值觀總不能考主體思想吧。但是美國高考并不只是把這些價值觀“灌輸”給考生，告訴大家“你必須認同這個”，或者“某某某思想，就是好來就是好”，它更多的是通過最基本的邏輯推理去展示“在某個時代，一些思想是怎么產(chǎn)生的，或者這些思想怎么深切地影響了美國和世界”。

關于邏輯推理，簡言之，最基本的三段式輪式，大前提，小前提，結論這三方面，是文章會展示，出題人也會非常留意的。

很多題目的問法是“作者推理的過程基于如下的什么共識？”，這樣的題目，對于有邏輯常識的人來說，很有意思，但對于毫無邏輯的人來說，想要理解這種題怎么做，的確是強人所難了。

｜還是斯坦頓的女權文章，底下的典型出題方式，翻譯一下，第35題在問，“根據(jù)文中表述，下列哪個事件是晚近發(fā)生的”。為了防止學生用一些旁門左道蒙對，緊接著的36題就在問，“上一題你是根據(jù)文中的哪句話做出的選擇”

剛才說美國高考SAT當中“歷史名人文獻”的考察，更注重的是一些重要思潮的由來和影響，所以很多情況下，關于一些觀點當時的爭論，考試中會以“雙篇文”的形式給出材料。

像什么“激進派大戰(zhàn)保守派”，“直男癌大戰(zhàn)田園女權”這樣的話題，在考察的文章里占的比重還挺大。

針對這樣的爭論，SAT出題者也會問一些很有趣的話題，比如“兩篇文章作者都認同的事情是什么”，“設想一下，第一篇文章的作者會怎么回應第二篇文章作者的某個觀點”——當然，這樣做的前提是兩篇文章都是邏輯通順的，并不是“為了杠而杠”的存在。

｜一篇典型的政治雙篇文章，第一篇的作者是林肯，第二篇的作者是梭羅，二者在美國歷史上都大名鼎鼎。這兩篇文章的作者在探討“人世間的法律法規(guī)要不要遵守”，林肯認為“遵守法律是基本的程序正義”，而梭羅認為，“如果人世間的法律是惡法，可以不必遵守”，這其實牽涉到了程序正義的界定。｜關于這兩篇文章的關系出的幾道題，第40題在問，這兩篇文章的寫作目的是什么。第41題在問，林肯最有可能如何看待梭羅的某個觀點（雖然林肯的文章寫在前面），第42題在問，林肯和梭羅對廢奴主義的態(tài)度是什么。關于廢奴主義和南北戰(zhàn)爭，方生老師也都有過很精彩的敘述。｜其實，高水平的論辯是很難得的。國內(nèi)的很多辯論賽水平怎樣，我并不想多說。循跡的評論區(qū)里，這樣的言論也是讓人不知道說什么好?？炊嗔诉@樣的“反駁”，讀者諸君應該能體會“為什么美國高考會考雙篇意見相反的文章”

科學和“歷史名人文獻”之外，美國高考對文學的考察就是小說選段了。

小說是一門虛構的藝術，其核心在于沖突的設定，在這個基礎上進行人物性格的塑造等等，換句話說，即使虛構的世界有無限的可能，文學創(chuàng)作是有底層邏輯的，而關于小說的考察，也是圍繞著這些底層邏輯進行。

比如“某個人物的性格可以被概括為以下選項中的哪個”，或者“文章中的主題是什么和什么的沖突”，諸如此類，對修辭的考察也有，但一切的考察還是圍繞著這一段小說的核心矛盾。

會不會有作者抖機靈寫出的俏皮話呢，小說里肯定會有的，但美國高考的命題邏輯很清楚，跟小說選段主線無關的，一律不考。

｜SAT當中的小說選段，這篇小說的作者是夏洛特. 勃朗特，講述了一個社畜和上司的沖突，以及社畜本身雄心壯志和現(xiàn)實之間的沖突

美國的出題人既然默認文學有底層邏輯，出的題也自然是相當嚴謹。

說起來這篇小說選段，連讀帶做題，加起來十分鐘多一點，任何一個正常人在這么短的時間里都沒有足夠的精力體會到原作者語言上的所謂“春秋筆法”，“微言大義”，所以，并不會有“死魚眼睛放光芒”這種讓出題人放飛自我，讓考生不知道說什么好的東西存在。

｜SAT當中也不是不考文章的修辭和語言。比如這道題問的是“作者把某些東西比喻成山貓和蛇用意何在”，但這樣的修辭針對的是某個重要的節(jié)點，絕非可有可無，更不是作者有意無意的賣弄

這大概就是美國高考SAT閱讀考察的選材和出題角度了。美國高考中閱讀占的分量非常之重，而這個閱讀能力背后，是一些最基本的邏輯思維能力，科學素養(yǎng)，人文素養(yǎng)。

誠然，SAT前兩年被爆出有舞弊，而且左派當政的加州試圖弱化這個考試，但是一代又一代的美國人就是通過這樣的考試上了大學，那么美國頂尖大學的那些競爭者，至少這些基本的素質(zhì)是不會差的，可以說他們是做題家么？

似乎不行，這樣的能力，光是做題刷題，而不是開闊眼界去讀書思考，真的是很難獲得。

從這一點上看，“做題家”和“具有學習能力的人”，也還是不太一樣的。

04

美國高考的文法考什么？

美國高考嘛，畢竟是用英語考試。講到英語，在中國學習英語的很多小伙伴可能都有不那么愉快的回憶，我自己當然也不例外。

在我看來，中學的英語課大抵有一多半是語法課，要記各種動詞介詞搭配，各種“一般規(guī)則”和“特殊規(guī)則”的語法現(xiàn)象。

沒記錯的話，那會兒有個報紙叫“英語周報”，那上面的英文選擇題是我這種學渣的噩夢，有時候呢，英文老師拿的標準答案錯了，但也“竟然能把錯的標準答案解釋清楚”，這大約不是我自己一個人會經(jīng)歷的事情。

那么，美國的高考考語法么？

也有，這部分考試的全稱是“文法”，這樣的文法中，純語法的考察內(nèi)容只有不到一半，而且也不是什么非常難以理解的東西，剩下的呢，是基于行文邏輯的考察，比如“作者考慮在這里加一個例子，是否合適”，“某句話應該被放在一段當中的哪個位置”，諸如此類。

｜美國高考當中對于“文法”部分的考前指導。這部分要考察的文章會有一些邏輯和語法錯誤，考生需要站在邏輯和語法的角度去改，把一篇不盡完美的文章改的盡可能好一些

這里單獨拎出來“事例”講一下，我看到的許多學生寫作，總是喜歡堆砌一些例子，越生僻越好，越高大上越好，可是，事例的目的是什么呢？它不能從邏輯上支撐觀點，因為這都是個案，那么它能做的也就是解釋說明，幫助讀者理解。

這樣看上去很生僻的典故例子，真假不論，讀者看得懂么？既然看不懂，寫這些的用意何在呢？為了顯示自己博學多才么？很多文章都有這毛病，不止學生寫作。

事實上，所謂的文法全稱是Writing andlanguage skills，牽涉到的是文章的修改。

修改文章，首先要在邏輯上過關，保證信息有效地傳達給讀者，其次再討論語言是否在信息之外恰如其分地傳達了作者的情緒，最后才是一些語法的小問題。到了大學，寫作時幾乎每門專業(yè)學生都繞不開的東西，指望文章一遍過，自然是小概率事件。

怎么樣的文章才算好呢，一個學生有沒有能力將一篇不那么好的文章改好呢？“文法”考試做的就是這個，這比純粹的語法考試要難一些，但在我看來可能更有趣一些。

｜典型的SAT文法考察的問題，注意看第4題，這道題在問“作者在這里加一小句注釋合適不合適”，這句話的語法沒有問題，但該不該加呢，還是行文邏輯的問題，或者，很多問題都歸于一個靈魂拷問——你為什么寫這個

05

美國高考的作文考什么？

美國高考的作文在2015年經(jīng)歷了一次改革，改革以后不要求學生針對一個話題發(fā)表觀點（這種發(fā)表觀點的議論文的確比較容易鉆空子），而是給一篇演講稿或者社論，要求學生在50分鐘之內(nèi)讀完，并寫出對這篇文章的分析。

有人說，這怎么能體現(xiàn)出學生的寫作能力呢？這其實是一種“標尺比照”，換句話說，用一篇寫得不錯的文章做標尺，來衡量學生到底有幾斤幾兩。

用我經(jīng)常說的話講，同樣的《紅樓夢》，猥瑣之人大約只能看到少兒不宜的描寫，而懂得文學鑒賞，也會寫點東西的人，自然能看出很不一樣的東西來。

｜一篇典型的SAT作文，閱讀材料是1967年馬丁路德金的反越戰(zhàn)演講。在閱讀之前，考試組織者希望讀者去留意作者如何運用證據(jù)，邏輯和修辭去說服讀者的。｜在讀懂全文的基礎上，考生需要去寫寫馬丁路德金如何從證據(jù)，邏輯和修辭幾個方面說服讀者的。這需要考生對“證據(jù)，邏輯，修辭”這些基本概念的目的和彼此之間的關系有最基本的了解，不然寫出來的也就是一堆廢話

類似的，一篇頗有社會影響力的社論放在學生面前，啥都不懂的人大約只能說“這篇文章寫的好啊，就是好來就是好”，一些似懂非懂的人會說出一些套話，比如“文章立意深刻，結構清晰，言辭優(yōu)美”，其實這樣正確的廢話并不能讓人得高分。

最后呢，真正懂了文章的人，會具體分析文章的邏輯，修辭等具體的內(nèi)容，具備這種能力的人，寫作能力不會很差，閱讀別的文章，洞察力也是相當深刻的。

SAT的作文說是“選考”，但很多大學也都是要求提供作文成績的，所以很多我遇到的出國高中生，不得不面對這么一篇“分析性寫作”，而這個寫作背后的邏輯推理能力，表達能力和一些基本的常識，都得從零開始準備，絕大多數(shù)人并沒有這個耐心，寫出來的東西自然也是不忍卒讀。

據(jù)說2021年之后SAT要取消作文考試，但無論如何，寫作考察的這些能力，閱讀也考察的很清楚，沒有這些能力的人，美國的大學大概是不會收的。

06

寫在結尾的一些吐槽

行文至此，我們可以對美國高考的考察內(nèi)容做一個小小的總結了。在我看來，人的能力是分層級的。最底層是“有邏輯和科學思維，有基本的同理心”。

在這個基礎上，一個人“運用邏輯和同理心”推導出一些自己認可的價值觀，這些價值觀包括如何為人處世，如何看待世界，等等等等。

再往上，可以在這些價值觀的基礎上建立一些常識性的知識網(wǎng)絡。到了這一步，這個人已經(jīng)可以算是一個合格的公民了。倘若此人有意深造，他大可以在已有的常識上選擇自己感興趣的點，研究下去，成為某個領域的專家。

在整個過程中，語言，不管中文還是英文，其實都只是一個工具。倘若沒有這樣逐層遞進的能力內(nèi)核，語言就未免空洞。

（END）

原標題：《干貨：中國考生需要具備哪些能力才能通過美國「高考」？ | 循跡曉講》

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