今年1月，青少年“陽剛之氣”培養(yǎng)等相關話題曾引發(fā)熱議。3月3日，澎湃新聞（www.school126.cn）從全國人大代表、蘇州大學校長熊思東處獲悉，其將向大會提交《關于在“五育并舉”人才培養(yǎng)中注重性別差異化教育的建議》。

熊思東稱，當前，不少男生表現(xiàn)出做事畏縮、依賴性強，個性喜靜怕動、膽小無主張，缺乏冒險、勇敢和探索精神以及自信心不足等與傳統(tǒng)“男子氣概”相悖的氣質(zhì)特征，引發(fā)社會、家庭擔憂。

2019 年 6 月，中共中央、國務院印發(fā)《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》，強調(diào)堅持“五育并舉”，突出德育實效、提升智育水平、強化體育鍛煉、增強美育熏陶、加強勞動教育，全面發(fā)展素質(zhì)教育。

熊思東認為，在“五育并舉”中，應當充分考慮學生的性別差異，健全學生的人格品質(zhì)，真正讓“男孩更像男孩，女孩更像女孩”。

他提出多項建議：一是加強有區(qū)別的性別教育。開展有區(qū)別的青春健康教育進校園活動，幫助學生了解青春期生理、心理健康等知識，引導學生了解生理性別和社會性別；在性別教育中加強美育工作，引導學生建立自然、健康、陽光的性別審美觀念，摒棄浮夸、奢靡、扭曲的性別審美取向，培養(yǎng)高雅而有個性的審美品位。

二是注重針對性的課程設置。根據(jù)學生性別特點有針對性地設置課程，并制定更加具有針對性的教學方案和策略。例如，在體育教育中，針對不同性別開設差異化課程，引導男生更多地參加足球、籃球、橄欖球、擊劍等對抗性較強的運動，引導女生更多地參加藝術體操、跳繩、瑜伽等有助于增強柔韌性的運動。

三是加強意志錘煉。根據(jù)學生性別特點開展有針對的訓練，幫助學生塑造勇敢、堅毅、擔當?shù)让篮闷焚|(zhì)。例如針對男生設置軍事技能課程、野外生存課程等，針對女生設置安全防護課程、團隊拓展訓練課程等。