在高校任職是一份令人自豪的工作，但剛剛開(kāi)啟職業(yè)生涯的青年教師們也會(huì)面臨巨大壓力與對(duì)前途事業(yè)的迷茫。青年教師的發(fā)展路徑怎么走？如何應(yīng)對(duì)這一路上的困難？

近日，同濟(jì)大學(xué)文科資深教授、可持續(xù)發(fā)展與管理研究所所長(zhǎng)諸大建教授的新書(shū)《從青椒到思想者——教授的臺(tái)階和樂(lè)趣》出版，諸大建以改革開(kāi)放以來(lái)在中國(guó)研究型大學(xué)從教幾十年的經(jīng)歷和所見(jiàn)所聞，講述從青椒（大學(xué)青年教師的昵稱(chēng)）和教授到資深教授的發(fā)展臺(tái)階。

諸大建（中）在新書(shū)發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)

4月17日，諸大建教授與華東師范大學(xué)哲學(xué)系劉梁劍教授、復(fù)旦大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程系馬臻教授做客上海香港三聯(lián)書(shū)店，漫談大學(xué)教授作為一種生活方式的樂(lè)趣。

諸大建在大學(xué)里面待了40多年了，留校老師也有30多年，寫(xiě)慣了學(xué)術(shù)論文，如果人生以80歲算，他很想在第四個(gè)20年里寫(xiě)點(diǎn)半學(xué)術(shù)的東西，于是就有了這本《從青椒到思想者——教授的臺(tái)階和樂(lè)趣》?！艾F(xiàn)在大學(xué)生畢業(yè)出來(lái)一般是大的三種方向，一種是公務(wù)員，一種是進(jìn)入企業(yè)，還有一種是學(xué)術(shù)行業(yè)。我想和大家討論下，在大學(xué)或者科研機(jī)構(gòu)從學(xué)與其他行業(yè)有什么不一樣？”諸大建拋出了這個(gè)問(wèn)題。

諸大建說(shuō)，在高校里最焦慮的恐怕就是青椒。“從博士生畢業(yè)進(jìn)入高校這個(gè)求職門(mén)就很難，求職成功后有兩個(gè)三年的難關(guān)，所以20歲到40歲是個(gè)焦慮階段；當(dāng)了教授以后就要出思想了，今天與我對(duì)談的兩位嘉賓正處于這個(gè)焦慮階段?！?/p>

不少人覺(jué)得當(dāng)教授很輕松，諸大建卻說(shuō)不容易，“現(xiàn)在做教授要四棲，上課是一棲；發(fā)論文是兩棲，類(lèi)似企業(yè)里的KPI考核；如果做教授要上一點(diǎn)量級(jí)，要有國(guó)際間的學(xué)術(shù)交往，在國(guó)際會(huì)議上面做主題報(bào)告，這是第三棲；第四棲就是在專(zhuān)業(yè)做好后，非學(xué)術(shù)界的政府和企業(yè)會(huì)請(qǐng)學(xué)者給他們出主意，這叫做社會(huì)服務(wù)，就是第四棲。”諸大建希望通過(guò)這本書(shū)，讓更多的人能對(duì)大學(xué)教授的職業(yè)有所了解。

如果在大學(xué)里生活，什么才是一種好的生活的形式？劉梁劍教授覺(jué)這得是這本《從青椒到思想者》提出的非常重要的問(wèn)題?！皬那嘟芬恢钡阶詈蟮乃枷胝?，特別在思想者這個(gè)層次來(lái)說(shuō)，實(shí)際上就是要提出這樣的問(wèn)題。教學(xué)與科研是構(gòu)成大學(xué)老師生活的兩個(gè)最基本的面向，在大學(xué)里面怎么避免異化的狀態(tài)，回歸到教學(xué)科研作為一種學(xué)者的生活方式，并在這里面尋找到樂(lè)趣，尋找到人生的意義，可能這個(gè)是我們大學(xué)老師生活面臨的一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?！?/p>

為何提到“異化”？劉梁劍說(shuō)：“‘青椒’是青年教師的一個(gè)簡(jiǎn)稱(chēng)，但是用這個(gè)名稱(chēng)的時(shí)候，通常會(huì)聯(lián)想到的不是青年教師那種奮發(fā)或者青澀等等，讓人聯(lián)想到更多的是青年老師所面對(duì)的壓力和焦慮以及忙碌的狀態(tài)。這種焦慮首先包括怎么從講師一直到教授這樣一個(gè)升等的支撐和考核的壓力。同時(shí)各位青年老師在剛剛起步的時(shí)候有很多生活壓力，收入不高又要養(yǎng)孩子、買(mǎi)房子等等，這樣的一個(gè)壓力就變成青年教師的生活常態(tài)。”

劉梁劍提到回老家和朋友交流，大家都不相信大學(xué)老師有多忙?！皩?duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，就算平時(shí)上課課時(shí)不太多，但備課就要花去大量時(shí)間，同時(shí)還要寫(xiě)論文，投入科研的時(shí)間是沒(méi)有底的。我們的時(shí)間是特別自由，但是自由到以至于你每一分鐘都必須在工作，這就是大學(xué)老師特別是青年老師一種常態(tài)，焦慮自然不可避免?；貧w我們對(duì)學(xué)術(shù)的初心，是每個(gè)大學(xué)老師都需要不斷重新審視的?！?/p>

馬臻教授贊賞諸大建在《從青椒到思想者》流露真性情，不僅講述大學(xué)教師成長(zhǎng)的四個(gè)臺(tái)階：青椒、教授、校級(jí)教授、思想者，自己做教授的四個(gè)樂(lè)趣：講課、出國(guó)、網(wǎng)文、生涯管理；甚至細(xì)讀本書(shū)，對(duì)諸大建有幾套房子，如何增加收入都能了解清楚?！爸T大建們”的過(guò)人之處在于找到了“要我做（需求圈）、我想做（激情圈）、我能做（能力圈）”的交集，在時(shí)代的洪流中找到了自己的“小確幸”和發(fā)揮才華、服務(wù)社會(huì)的“生態(tài)位”?！跋矚g做學(xué)術(shù)，‘躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)’，卻又不囿于它，心中裝著更大的世界，這是諸大建更大的格局、更深的情懷。 ”馬臻如此評(píng)價(jià)。

馬臻給青椒的建議是合理定位、擺正心態(tài)，明白發(fā)展對(duì)青椒和老椒都很艱難，得失是相互糾纏的。

“在中國(guó)快速發(fā)展的現(xiàn)在，競(jìng)爭(zhēng)壓力很大，這種焦慮普遍存在也是正常的，這并不是中國(guó)的個(gè)別問(wèn)題，現(xiàn)代社會(huì)都存在這樣的問(wèn)題，相信在三四十年之后，我們的社會(huì)對(duì)質(zhì)量的重視程度提高，這種情況會(huì)有改善。”諸大建說(shuō)。