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北大教授辛德勇在“燕京學(xué)堂溝通會”上說了些什么
［編者按］北大“燕京學(xué)院”風(fēng)波還在發(fā)酵中。7月9日上午，校方舉行了由常務(wù)副校長劉偉主持的“燕京學(xué)堂專題咨詢溝通會”，參加的師生須事先填寫報名表，提供咨詢議題及個人信息。北大歷史系教授辛德勇也填了表，澎湃新聞（www.school126.cn）獲得授權(quán)全文刊登他在“咨詢議題丨個人建議”一欄中填寫的內(nèi)容及補(bǔ)充說明。
會議上我做的發(fā)言，就是以這份“報名表”為基礎(chǔ)。由于時間很緊，在會上只能講述其 中一部分內(nèi)容。會后一些網(wǎng)絡(luò)和平面媒體對我的發(fā)言有不同程度的報道，其中有些內(nèi)容，不夠準(zhǔn)確。為使關(guān)心這一問題的師生校友以及廣大社會公眾，更為準(zhǔn)確地了解我的想法，知悉真相，特在此公布我的參會“報名表”上“咨詢議題丨個人建議”一欄，并就一些問題做出補(bǔ)充說明。
(二）在“靜園小組”提供的有3000多人參加的問卷調(diào)查顯示大多數(shù)人反對“燕京學(xué) 堂”計劃、而且高峰楓、蘇薇星、李零、張鳴等許多教師都已經(jīng)公開發(fā)表文章或言論對此 表示反對，而且“幾位北大學(xué)子就‘燕京學(xué)堂，項目致校領(lǐng)導(dǎo)的一封信”已經(jīng)送達(dá)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)并公開發(fā)表的前提下，學(xué)校召集這次會議，主題本來應(yīng)該是充分聽取廣大師生意見、特 別要專門禮聘這些明確撰寫文章反對“燕京學(xué)堂”項目以及發(fā)出信件對此表達(dá)嚴(yán)重關(guān)切的 教師和學(xué)生，以認(rèn)真向其求教，正面回答有關(guān)教師和學(xué)生、校友提出的質(zhì)疑，再商討決定 是否應(yīng)該辦“燕京學(xué)堂”以及如何辦好“燕京學(xué)堂”?，F(xiàn)在校方召集這次會議，卻以“更好 的推進(jìn)學(xué)堂”為主題，這從根本上是錯誤的，是蔑視民意的表現(xiàn)。因此，請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)盡快 改變這一錯誤，把這次會議辦成征求意見的會議，給予與會師生以充分的時間（按照目前 廣大師生對此普遍強(qiáng)烈質(zhì)疑的情況來看，僅僅兩個小時是根本不夠的〕，來討論辦不辦和怎 樣辦、在哪里辦的問題，而不是強(qiáng)行“更好的推進(jìn)”（案學(xué)校通知這句話有明顯語病，正確 的寫法應(yīng)該是“更好地推進(jìn)”〕。
(三）“中國學(xué)”這一學(xué)科以及下設(shè)的六個“研究方向”，未經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會審查 批準(zhǔn)，在這種情況下就正式著手招生，這是無視國家法規(guī)的違法行為，對考生也極不負(fù)責(zé)任，應(yīng)當(dāng)立即停止。
(四）就像中文系張鳴教授所講的那樣，“在燕京學(xué)堂學(xué)習(xí)一年，居然就可以拿到碩士 學(xué)位，其學(xué)術(shù)質(zhì)量可想而知。這和一個速成培訓(xùn)班并沒有多大區(qū)別。這將會帶來一系列的負(fù)面影響，包括北大各級學(xué)位的大幅貶值?！本蛯W(xué)校公布的“中國學(xué)”學(xué)科中的“歷史學(xué)與考古學(xué)”（案我的原稿這里有誤，正確的寫法應(yīng)該是“歷史與考古”）這一方向而言，僅僅學(xué)習(xí)一年就授予碩士學(xué)位，無視中國歷史學(xué)和中國考古學(xué)學(xué)術(shù)訓(xùn)練的基本要求。這種做法，不僅絕不可能培養(yǎng)出“燕京學(xué)堂”計劃所宣稱的“具有國際視野的開放的高端的學(xué)術(shù)研究”人才，而且還會在國際上給中國的歷史學(xué)與考古學(xué)學(xué)位教育水平，造成嚴(yán)重的負(fù)面影響； 同時也會給在歷史學(xué)系、考古學(xué)系學(xué)習(xí)同類學(xué)科三年制碩士學(xué)位的同學(xué)，造成極大的不公 平，必將干擾和破壞正常的教學(xué)秩序。
(五）當(dāng)前，學(xué)校教務(wù)部門要求各院系教師每開設(shè)一門新課，都要至少在半年以前就向 學(xué)校教務(wù)部門提交課程大綱和基本教學(xué)安排，這顯示出學(xué)校對教學(xué)工作管理的嚴(yán)謹(jǐn)性。“燕京學(xué)堂”作為北京大學(xué)鄭重推出的“具有國際視野的開放的高端的”教學(xué)項目，我相信， 在這方面，學(xué)校教務(wù)部門一定會提出比我們這些“缺乏國際視野的封閉的末流的”課程教學(xué)更為嚴(yán)格、規(guī)范的要求，“燕京學(xué)堂”的籌備人員，對其教學(xué)內(nèi)容一定早已做出更為周 密的安排，制訂有更為細(xì)致的教學(xué)計劃。但作為一門前所未有的學(xué)科，其課程設(shè)計是否科學(xué)合理，需要經(jīng)過充分論證。就涉及歷史學(xué)科的“歷史與考古”這一“中國學(xué)”碩士研究方向而言，作為歷史系的一名教員，為保證學(xué)位教育的嚴(yán)肅性和正規(guī)性，我強(qiáng)烈要求學(xué)校有關(guān) 部門馬上公布教學(xué)課程的設(shè)計安排，并公布這些課程設(shè)計者的資質(zhì)〔包括主要學(xué)術(shù)研究和 教學(xué)經(jīng)歷以及代表性學(xué)術(shù)論著），讓歷史系和考古系相關(guān)專業(yè)的教師，能夠有機(jī)會審查課程設(shè)計的合理性，審查課程設(shè)計者的權(quán)威性（這項工作，可以聘請歷史系和考古系的學(xué)術(shù) 委員會進(jìn)行）。事實(shí)上只有通過與歷史系、考古系相關(guān)課程專業(yè)碩士學(xué)位課程的對比分析，才能保證其合理性和科學(xué)性。
(六）風(fēng)聞學(xué)校有些院系的學(xué)工干部，通過各種形式，調(diào)查那些在北大888和其他網(wǎng)絡(luò) 渠道上對燕京學(xué)堂計劃占用靜園以及這一項目的合理性表示質(zhì)疑和反對的學(xué)生，進(jìn)行勸阻；甚至個別院系的學(xué)工干部，對這些學(xué)生有威嚇的言辭，乃至（案此處原稿文字有疏誤，應(yīng)插入“出現(xiàn)”二字）在校園里公開強(qiáng)行追逐學(xué)生以至學(xué)生不得不報警求救的情況。假如確有其 事的話，我認(rèn)為這種做法是極不妥當(dāng)?shù)?。作為一名在北大工作的教員，我為這些學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)學(xué)校和校園的行為，深受感動，并由衷地敬佩他們的行為。這些學(xué)生代表的正是真正 的北大精神，這是一百多年前由北京大學(xué)率先帶給中國的科學(xué)與民主的精神，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也 應(yīng)該秉持同樣的精神，合理對待學(xué)生的關(guān)切和意愿。我相信，個別部門或個別院系學(xué)工人員 的做法，絕不會符合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指示精神。任何壓制、迫害行為，都是對科學(xué)、民主精神 的粗暴踐踏，必須立即停止；更不能以任何形式，對這些學(xué)生進(jìn)行懲罰或是予以歧視性對待。
(七）鑒于“燕京學(xué)堂”計劃目前已經(jīng)引起廣大師生比較普遍的質(zhì)疑，我建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 當(dāng)機(jī)立斷，暫停這一計劃，同時布置各院系組織師生充分討論，廣泛聽取各種意見。此前學(xué)校報道稱組織過有各院系代表以及工會代表的會議，座談溝通情況，據(jù)說得到了與會者的贊同。但至少就我本人而言，根本不知道歷史系是什么人參與了這樣的會議，也沒有人在去學(xué)校開會之前，以任何形式征求過我的意見。我所接觸和了解到的歷史系教師，大多和我本人一樣，對此表示強(qiáng)烈質(zhì)疑。由于這一項目，在校園保護(hù)以及教學(xué)和學(xué)術(shù)研究等諸多方面，都 需要合理論證，審慎對待，僅僅像這樣召集一次全校師生共同參加的所謂“溝通會”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠（案此處脫一“的”字），需要由各院系分頭征求意見?！办o園小組”的民間力量，已 經(jīng)在很大程度上做到了這樣的民意咨詢工作，通過學(xué)校的行政組織，應(yīng)該能夠更充分地做好 這些工作。事實(shí)上，密切聯(lián)系群眾，悉心聽取民意，這正是新一代黨的領(lǐng)導(dǎo)集體要求我們 各級黨組織去做的事情。我本人現(xiàn)任歷史學(xué)系黨委委員，我認(rèn)為至少就歷史系部分教師對這一項目公開表示出來的質(zhì)疑和反對而言，希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠允許歷史系黨委，組織歷史系 全體黨員師生，首先在黨組織內(nèi)部初步調(diào)查摸底，在此基礎(chǔ)上，再組織全系師生員工的會議，進(jìn)行討論。會后將相關(guān)情況，報告學(xué)校黨委和行政領(lǐng)導(dǎo)。
對此需要進(jìn)一步說明的是，我說“‘中國學(xué)’這一學(xué)科以及下設(shè)的六個”研究方向“，未經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會審查批準(zhǔn)”，這一說法，可能很不準(zhǔn)確。因為我只是一個普通的教員，無法全面了解國家相關(guān)規(guī)定。平常忙于讀書教書，從不關(guān)心相關(guān)事宜；同時，政府頒行有《保守國家秘密法》，像我這樣的人是不是應(yīng)該知道這種事情，也不清楚。但在學(xué)校內(nèi)部征求意 見的會議上，提出這一點(diǎn)，請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)注意遵守國家法規(guī)，我想即使說得不準(zhǔn)確，也是能夠 得到各位領(lǐng)導(dǎo)理解的。
除了我自己所從事的專業(yè)之外，我在其他大多數(shù)方面知識都很有限，無法想象作為一個 可以授予學(xué)位的學(xué)科名稱，何以能夠以一個政權(quán)單位或者地域單元來命名。因此，在聽說“燕 京學(xué)堂”要以“中國學(xué)”這一學(xué)科來從事教學(xué)和人才培養(yǎng)時，大為錯愕。
于是，我只好去查閱“中華人民共和國教育部學(xué)位管理與研究生教育司〔國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室〉”的官方網(wǎng)頁。在“專業(yè)簡介”欄目下，看到兩項相關(guān)文件：一件是1997年 頒布的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》；另一件是2011年頒布的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》。在這兩份政府文件當(dāng)中，都沒有看到“中國學(xué)”這一“學(xué)科門類”或是學(xué)科。所以，我才會指出“‘中國學(xué)’這一學(xué)科以及下設(shè)的六個”研究方向“， 未經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會審查批準(zhǔn)”這一重要情況。
在7月9日的“專題咨詢溝通會”上，劉偉副校長及學(xué)校相關(guān)工作人員解釋說，目前在“中國學(xué)”這一學(xué)科尚未獲得國家批準(zhǔn)的情況下，北大擬意打造的“中國學(xué)”，其下設(shè)的“哲 學(xué)與宗教”、“歷史與考古”、“文學(xué)與文化”、“經(jīng)濟(jì)與管理”、“法律與社會”、“公共政策與國際關(guān)系”這六個研究方向，將以“交叉學(xué)科”的形式進(jìn)行，而各具體研究方向所涉及的內(nèi)容，在國務(wù)院學(xué)位授予學(xué)科目錄上相應(yīng)的一級學(xué)科，北京大學(xué)都已經(jīng)具有學(xué)位授予權(quán)。因此，北京大學(xué)可以自行決定，以交叉學(xué)科的形式，展開“中國學(xué)”的研究。
什么是學(xué)位管理制度意義上的“交叉學(xué)科”，我對此缺乏足夠的了解。但2009年2月25日國務(wù)院學(xué)位委員會和中華人民共和國教育部聯(lián)合下發(fā)的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄設(shè)置與管理辦法》規(guī)定：“交叉學(xué)科須按照學(xué)位授予單位在二級學(xué)科目錄外自主增設(shè)二級 學(xué)科的程序進(jìn)行設(shè)置?！倍摗豆芾磙k法》對“二級學(xué)科目錄外自主增設(shè)二級學(xué)科的程序” 的規(guī)定是：
1.根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，學(xué)科發(fā)展和本單位人才培養(yǎng)條件，提出二級學(xué)科 的增設(shè)方案，并進(jìn)行必要性、可行性論證；
2.聘請7人以上（含7人）的外單位（應(yīng)為博士學(xué)位授予單位）的同行專家對增設(shè)方案進(jìn)行評議；
3.學(xué)位授予單位應(yīng)在規(guī)定的時間內(nèi)，將二級學(xué)科設(shè)置論證方案、參加評議的專家 名單、評議意見等材料在指定的信息平臺進(jìn)行公示，接受同行專家及其他學(xué)位授予單位 為期30天的質(zhì)詢；
學(xué)位授予單位根據(jù)公示結(jié)果，經(jīng)本單位學(xué)位評定委員會審核并表決通過后，做 出增設(shè)二級學(xué)科的決定，并將增設(shè)的二級學(xué)科名單及公示材料、公示結(jié)果報教育部有關(guān) 職能部門備案；
國務(wù)院學(xué)位辦公室在2011年2月28日下發(fā)的《關(guān)于做好授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生 的二級學(xué)科自主設(shè)置工作的通知》，對各單位自主設(shè)置交叉學(xué)科的工作，又提出了如下具體 要求：
學(xué)位授予單位自主設(shè)置與調(diào)整目錄外二級學(xué)科或交叉學(xué)科，須按照本文件附件一的 要求，撰寫“自主設(shè)置目錄外二級學(xué)科論證方案”或“自主設(shè)置交叉學(xué)科論證方案”， 組織專家根據(jù)《管理辦法》和《實(shí)施細(xì)則》的規(guī)定，從學(xué)科概況、必要性和可行性、人才培養(yǎng)方案、學(xué)科建設(shè)規(guī)劃四個方面進(jìn)行論證。
《通知》所說“附件一的要求”，其中包括：
一、該學(xué)科基本概況
(一）學(xué)科內(nèi)涵
(二）國內(nèi)外設(shè)置該學(xué)科的狀況和發(fā)展情況
(三）該學(xué)科的主要研究方向及研究內(nèi)容
(四）該學(xué)科的理論基礎(chǔ)
(五）該學(xué)科與其相近二級學(xué)科的關(guān)系 【重點(diǎn)說明與其相近學(xué)科的區(qū)別】
二、設(shè)置該學(xué)科的必要性和可行性
(一）社會對該學(xué)科人才的需求情況
【重點(diǎn)說明社會對該學(xué)科高層次人才的需求情況】
(二）設(shè)置該學(xué)科的目的
【重點(diǎn)說明設(shè)置該學(xué)科與本單位發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科特色形成的關(guān)系】
(三）本單位設(shè)置該學(xué)科已具備的基礎(chǔ)
【從師資隊伍、教學(xué)科研、人才培養(yǎng)等方面分別說明】
(四）該學(xué)科的發(fā)展前景
三、該學(xué)科的人才培養(yǎng)方案
(一）培養(yǎng)目標(biāo)
(二）生源要求和選拔方式
【重點(diǎn)說明學(xué)習(xí)者應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識、基本素質(zhì)、能力等】
(三）課程體系的設(shè)計方案及依據(jù)
(四）培養(yǎng)和學(xué)位的基本要求
【培養(yǎng)環(huán)節(jié)的設(shè)置與要求，質(zhì)量保證的惜施，學(xué)位論文的基本要求等】
四、該學(xué)科的建設(shè)規(guī)劃
【從研究方向、師資隊伍、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、教學(xué)科研基本 條件、經(jīng)費(fèi)保障等方面分別論證】
目前，所謂“燕京學(xué)堂”已經(jīng)面向全世界大張旗鼓地宣傳招生，不知道北京大學(xué)暨燕京 學(xué)堂的相關(guān)管理單位，是否已經(jīng)按照國務(wù)院學(xué)位辦公室的要求，做好相應(yīng)的工作。該《通知》 同時還要求：
各學(xué)位授予單位須于每年9月30日前，將當(dāng)年擬自主設(shè)置與調(diào)整的目錄外二級學(xué)科或交叉學(xué)科，提交到“中國學(xué)位與研究生教育信息網(wǎng)”
(http://www.chinadegrees.cn）的“二級學(xué)科自主設(shè)置信息平臺”（以下簡稱“信息平臺”）進(jìn)行公示，接受同行專家及其他學(xué)位授予單位為期30天的評議和質(zhì)詢。公示材料包括目錄外二級學(xué)科或交叉學(xué)科的論證方案（word文檔）和專家評議意見表（掃描圖片，樣表見附件二〉，材料內(nèi)容應(yīng)符合國家有關(guān)保密規(guī)定，可在互聯(lián)網(wǎng)上向社會公開。有關(guān)評議和質(zhì)詢意見將通過“信息平臺”直接反饋各學(xué)位授予單位。
各學(xué)位授予單位須于每年12月31日前，通過“信息平臺”將本年度擬設(shè)置與調(diào)整的目錄外二級學(xué)科或交叉學(xué)科的論證方案、專家評議意見表、備案表報我辦備案，并在“信息平臺”中填報本年度增設(shè)或撤銷的目錄內(nèi)二級學(xué)科、目錄外二級學(xué)科和交叉學(xué)科名單，以及本單位所有學(xué)科的招生數(shù)、在校學(xué)生數(shù)、授予學(xué)位數(shù)和畢業(yè)生就業(yè)率等基本情況。
《通知》告知，在接到上述材料之后，國務(wù)院學(xué)位辦公室所做的工作是：
將在教育部門戶網(wǎng)站和“信息平臺”上統(tǒng)一向社會公布各學(xué)位授予單位自主設(shè)置的目錄內(nèi)二級學(xué)科、目錄外二級學(xué)科和交叉學(xué)科名單。
檢視相關(guān)網(wǎng)頁，我沒有看到國務(wù)院學(xué)位辦公室公示或公布有北京大學(xué)與此相關(guān)的信息。在這種情況下，我至今仍然高度懷疑北京大學(xué)“燕京學(xué)堂”項目運(yùn)作的合法性。
劉偉副校長在7月9日的“專題咨詢溝通會”上代表學(xué)校解釋說，北京大學(xué)所謂“燕京 學(xué)堂”招收“中國學(xué)”碩士一事，正在與教育部領(lǐng)導(dǎo)溝通。對此，我必須強(qiáng)調(diào)指出，教育部領(lǐng)導(dǎo)是否同意此事，尚不明朗，但即使有領(lǐng)導(dǎo)同意或者默許，也不宜倉促上馬推行。因為這 不是個別領(lǐng)導(dǎo)人或是教育部這一行政部門所能決定的事情。對于北京大學(xué)某些領(lǐng)導(dǎo)擬意打造 的所謂“中國學(xué)”，現(xiàn)在我還不知道是將其規(guī)劃為“學(xué)科門類”，還是“一級學(xué)科”。在這 種情況下，我們不妨姑且分別就這兩種形式，來看一下其設(shè)置辦法。
作為學(xué)科門類，前述2009年2月25日國務(wù)院學(xué)位委員會和中華人民共和國教育部聯(lián)合 下發(fā)的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄設(shè)置與管理辦法》，在其第二章《學(xué)科門類的設(shè)置與 調(diào)整》中規(guī)定：
第五條學(xué)科門類是對具有一定關(guān)聯(lián)學(xué)科的歸類。其設(shè)置應(yīng)符合學(xué)科發(fā)展和人才培 養(yǎng)的需要，并兼顧教育統(tǒng)計分類的慣例。
第六條學(xué)科門類的設(shè)置應(yīng)保持相對穩(wěn)定。如需調(diào)整（包括增設(shè)、更名、撤銷，下同），按照以下程序進(jìn)行：
(一）由國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室根據(jù)學(xué)科發(fā)展、人才培養(yǎng)和教育統(tǒng)計分類的 要求提出調(diào)整方案；
(二）廣泛征求學(xué)位授予單位和專家意見；
(三）報國務(wù)院學(xué)位委員會會同教育部批準(zhǔn)后，編制成學(xué)科門類目錄。
《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄設(shè)置與管理辦法》第三章《一級學(xué)科的設(shè)置與調(diào)整》的規(guī)定是：
第七條一級學(xué)科是具有共同理論基礎(chǔ)或研究領(lǐng)域相對一致的學(xué)科集合。一級學(xué)科原則上按學(xué)科屬性進(jìn)行設(shè)置，須符合以下基本條件：
(一）具有確定的研究對象，形成了相對獨(dú)立、自成體系的理論、知識基礎(chǔ)和研究方法；
(二）一般應(yīng)有若干可歸屬的二級學(xué)科；
(三）已得到學(xué)術(shù)界的普遍認(rèn)同。在構(gòu)成本學(xué)科的領(lǐng)域或方向內(nèi)，有一定數(shù)量的學(xué)位授予單位已開展了較長時間的科學(xué)研究和人才培養(yǎng)工作；
〔四）社會對該學(xué)科人才有較穩(wěn)定和一定規(guī)模的需求。第八條一級學(xué)科的調(diào)整每10年進(jìn)行一次，調(diào)整程序為：
(一）一定數(shù)量學(xué)位授予單位或國家有關(guān)部門提出調(diào)整動議，并依據(jù)本辦法第 七條的規(guī)定提出論證報告；
(二）國務(wù)院學(xué)位委員會相關(guān)學(xué)科評議組對調(diào)整動議和論證報告進(jìn)行評議，提出評審意見；
(三）國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室根據(jù)論證報告、專家評審意見提出調(diào)整方案;
〔四）國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室將調(diào)整方案再次征求學(xué)位授予單位和專家意
見；
(五）報國務(wù)院學(xué)位委員會會同教育部批準(zhǔn)后，編制成一級學(xué)科目錄。
習(xí)近平總書記在黨的十八大報告中對全黨全國工作提出的“新的要求”中特別談到，要努力 實(shí)現(xiàn)“依法治國基本方略全面落實(shí)，法治政府基本建成”。我想教育部的各位各級領(lǐng)導(dǎo)，都一定會按照習(xí)總書記的要求，嚴(yán)格遵守國家各項規(guī)章制度，通過規(guī)定的程序，來審核“中國 學(xué)”是否能夠作為一個獨(dú)立的學(xué)科而列入國務(wù)院學(xué)位委員會的學(xué)科目錄。
對照上述規(guī)定的要求，顯而易見，北京大學(xué)是在“中國學(xué)”能否成立尚未明確的情況下， 就貿(mào)然正式舉行招生活動。不管對國家的教育事業(yè)，還是對海內(nèi)外考生，這都是很不負(fù)責(zé)任 的行為。
學(xué)校相關(guān)工作人員在7月9日的“專題咨詢溝通會”上解釋說，目前在實(shí)際運(yùn)作中，“哲學(xué)與宗教”、“歷史與考古”、“文學(xué)與文化”、“經(jīng)濟(jì)與管理”、“法律與社會”、“公共政策與國際關(guān)系”這六個研究方向，將分別隸屬于校內(nèi)現(xiàn)已獲得一級學(xué)科學(xué)位授予權(quán)的各個學(xué)科之下。經(jīng)我提問確認(rèn)，譬如“歷史與考古”這一學(xué)科，實(shí)際上應(yīng)該是隸屬于北京大學(xué) 現(xiàn)有一級學(xué)科學(xué)位授予權(quán)的“考古學(xué)”、“中國史”或“世界史”這三個一級學(xué)科。不難看出，“世界史”與“中國學(xué)”關(guān)系不大，“中國史”里面的近現(xiàn)代部分，即使有，也只能占 很小一部分內(nèi)容，“歷史與考古”這一方向?qū)⒅饕囵B(yǎng)中國古代史或考古學(xué)方面的人才。在7月9日的“專題咨詢溝通會”上我之所以要求劉偉副校長等學(xué)校負(fù)責(zé)人明確這一點(diǎn)， 是因為如前所述，我的知識，既狹且寡，沒有能力參與像“中國學(xué)”這么復(fù)雜問題的討論（如 前所述，事實(shí)上高峰楓、蘇薇星、李零、唐曉峰、張鳴等諸多北大教師和校外的學(xué)者，對此 都公開發(fā)表了非常深刻的見解），只能就自己所知，談?wù)勓嗑W(xué)堂的一年制碩士學(xué)位制度不 符合中國古代史的教學(xué)實(shí)際，不宜實(shí)行（至于其他學(xué)科方向，甚至歷史學(xué)科門類中的現(xiàn)當(dāng)代 史、外國史以及考古學(xué)，其是否適宜，我也不具備發(fā)表意見的資質(zhì)）。
燕京學(xué)堂籌備方面在7月9日的“專題咨詢溝通會”上解釋說，他們設(shè)想通過高密度的 教學(xué)安排，來彌補(bǔ)時間不足的問題，足以達(dá)到相應(yīng)的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，對此我是很難信服的。中國 古代史的碩士課程，包含有一些不可或缺的內(nèi)容。參會前我準(zhǔn)備了自己在北京大學(xué)教書的幾 分本科生考題，就是想具體說明能不能達(dá)到應(yīng)有的碩士學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)的問題。我援引鄧廣銘教授 對中國古代史研究者提出的基本要求，認(rèn)為版本學(xué)、目錄學(xué)、年代學(xué)和職官制度，這四方面 的知識，是進(jìn)入中國古代史殿堂的“四把鑰匙”。沒有這四把鑰匙，學(xué)生只能在門外徘徊； 行不由徑，則是賊盜的行為。我?guī)У綍龅谋究粕囶}，主要就是講給本科生聽的版本學(xué)目錄學(xué)和歷史地理學(xué)知識。我認(rèn)為，假如在未來的燕京學(xué)堂里享受美好風(fēng)景和優(yōu)厚待遇的這 些學(xué)生，不僅遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到北大校內(nèi)其他中國古代史專業(yè)碩士的基本要求，甚至還達(dá)不到北 大歷史系本科生普通歷史知識教育水平的話，那么，對學(xué)堂之外那些普通的中國古代史碩士研究生乃至歷史系本科生，就是一種極大的不公平。
其次是報名表上陳述的第（七）點(diǎn)意見。9月7日會后，經(jīng)與北京大學(xué)歷史系黨委書記兼歷史系主任高毅先生、歷史系副主任王新生和王元周兩位先生溝通，他們在5月5日學(xué)校正式公布“燕京學(xué)堂”計劃之前，對此事都一無所知；而且直到7月7日，才有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找 高毅主任征求意見。
最后需要補(bǔ)充說明的是，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)留給與會師生校友的發(fā)言時間極為緊張，我在會上的發(fā)言，語速過于急促，會場上聲音又有些嘈雜，錄音和記錄都比較困難?？吹脚c會同學(xué) 在網(wǎng)上公布的記錄，其中有關(guān)燕京學(xué)堂選址靜園問題的表述，有人記為我在會上說自己對靜 園沒有感情，或是對北大沒有感情，這都不符合我的意思。記得在會上我曾先后兩次談到這 一問題，綜合起來，當(dāng)時講的大意是：
和各位師生校友相比，我很慚愧，我沒有能考上北大（這是實(shí)話，我當(dāng)年第一志愿 填報的是北大圖書館系，成績差得很遠(yuǎn)〉，我只是在十年前有幸來到這里教書。因此，我對北大和北大校園的感情，不像各位師生校友那么深切。但我理解大家的感情。對于一位來自江南水鄉(xiāng)的學(xué)生來說，家鄉(xiāng)的一條無名小溪，就是他少年的記憶；就像我來自 東北的曠野，每當(dāng)看到漫天大雪的時候，就會想到自己的家鄉(xiāng)。我們北大學(xué)生人生成長過程中最重要的青春年華是伴隨著靜園度過的。對于大家來說，這份青春的經(jīng)歷和記憶， 是極為珍貴的。燕京學(xué)堂的選址，若是可此可彼的話，那么，學(xué)校方面為什么不能多尊 重一分大家的感情呢。
我主要從事的是中國歷史地理專業(yè)的教學(xué)和研究，這一學(xué)科的老前輩侯仁之先生，是燕京大學(xué)的畢業(yè)生，對燕園充滿感情。他曾寫道，入學(xué)后不久，在燕園中很受感到的一件事，是看到三一八烈士、燕大女學(xué)生魏士毅的紀(jì)念碑。魏士毅罹難時只是一位二十三歲的小姑娘。在這篇碑銘的結(jié)尾處寫道：
民心向背關(guān)興亡，愿后死者長毋忘。
這座碑，現(xiàn)在受到建筑物遮擋，即使是北京大學(xué)的學(xué)生、教師和領(lǐng)導(dǎo)，也不一定都看到過，但它還矗立在燕園。
2014年7月15日晨記
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