五名中國教師用一個月時間，使用“中式教育法”，共同執(zhí)教英國漢普郡博航特中學(xué)一個臨時組成的50人班級，整個教學(xué)過程被組織者BBC制成三集紀(jì)錄片，才剛播出第一集，已引起相關(guān)各方的不同看法。

原本只是英國人自己反思自己的中學(xué)教育，結(jié)果當(dāng)事人、旁觀者，中國人、英國人，都在對此事就事實和價值層面發(fā)表截然相反的意見，說明此事既撓到了英國教育的癢處，更撓到了中國教育的癢處。

一共三集的紀(jì)錄片只播出一集，局外人不好輕易下結(jié)論，但一些基本的常識再次得到印證。

第一是中國大陸教育近30年來實現(xiàn)了“普九”，但經(jīng)費投入仍然嚴(yán)重不足。英國孩子都是由英國式“小班”進(jìn)入中國式“大班”，這實際是課堂秩序混亂、師生互動少、無法進(jìn)行個性教育的重要原因，中國大陸的公立學(xué)校為何很少小班化教育？無他，小班化教學(xué)需要更多的教師、教室，而合成大班可以節(jié)省大量教育經(jīng)費。這樣的結(jié)果就是，中國的中小學(xué)校，絕大多數(shù)班級都是50人上下的規(guī)模，教育質(zhì)量稍微好一點的學(xué)校，班級人數(shù)多到六七十并不罕見，一個班上百人也是有的，到了大學(xué)階段，兩三百人同時上課也很常見。常識告訴我們，這是培訓(xùn)，不是教育！

第二是這次教學(xué)交流本可以大大深化對中國教育的反思，但輿論界現(xiàn)在有一種很不好的傾向，就是用30多年改革開放所取得的經(jīng)濟(jì)成就，來掩蓋其他需要大力改革的問題，其中就包括教育。這次教學(xué)交流活動，同樣可以聽到一些明顯違背常識的辯解。其實另一個更大的常識，自1901年首次發(fā)表諾貝爾獎以來截至2012年，沒有一個自然科學(xué)家在完整接受中國大陸的國民教育之后，經(jīng)過個人天賦和努力獲得諾貝爾獎，而英國只有區(qū)區(qū)6000萬人口，獲得諾獎人數(shù)卻僅次于美國，超過100位。面對這個全球公認(rèn)教育成就的終極檢驗指標(biāo)之一，也就是眾所周知的“錢學(xué)森之問”，還有什么值得刻意辯解的呢？這種“一俊遮百丑”的思維如果不加以警惕，很可能喪失自我反省能力。

中國大陸教育亟需改革是個不爭的事實，很多積弊，中國人自己已經(jīng)習(xí)焉不察，麻木不仁。五名中國教師在英國的教學(xué)交流，猶如一面鏡子，是一次生動的對比，深刻的刺激，難得的反省機(jī)會。如果認(rèn)為BBC是在“炒作”，那么不妨問一問，BBC作為一家公營電視臺，炒作“中式教育法”能夠給英國的公共利益帶來多大好處？