在上海理工大學附小教育集團的光榮榜上，有些孩子成績并不特別突出，但不妨礙他們和學霸型的優(yōu)等生一同站上領(lǐng)獎臺，他們憑借自強、給他人送去溫暖而成為最好的自己——這正是上理工附小教育集團辦學的意義所在。

在上海楊浦區(qū)，上理工附小教育集團成立的時間算是比較晚的，2009年成立，彼時楊浦區(qū)已經(jīng)有了三個教育集團。上理工附小教育集團的知名度和辦學條件也比不上打一小學教育集團、上音實驗學校教育集團，集團內(nèi)除了核心校上理工附小以及水豐路小學的生源較好、師資力量較強外，另外四所學校長白二村小學分校、內(nèi)江路第二小學、水豐路小學分校、國和小學的外來務(wù)工子女都比較多，有的學校甚至50%~80%的學生是外來務(wù)工子女。

不過，上理工附小教育集團通過開展聯(lián)組教研，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)師資的柔性流動，帶動集團內(nèi)各校提升教育水平。目前，長二分校的滬籍學生比例已從2009年集團剛成立時的20.3%上升到43.5%，6年增長近三成，昔日的“菜場學?！睂畬W生及其家長的吸引力正逐年提升。

學生靠撿廢品自強不息獲獎學金

水豐分校有位男同學叫楊朔，是個熱心公益的孩子，他帶領(lǐng)同學們清潔校園，號召大家義賣捐贈，組織夏令營探望老人，總能給人帶來活力和溫暖。

國和小學有位自強不息的女生叫孫艷，她的父親靠殘疾車才能出行，她自己也受到遺傳影響行動不便，然而，懂事的她經(jīng)常撿易拉罐和水瓶，從不向家人吵著添新衣。她說，這樣做既能清潔馬路，又可以貼補家用，穿別人的舊衣服也很美麗。孫艷以她的樂觀勤奮，贏得了師生們的尊重……

像楊朔、孫艷這樣的孩子也許成績并不是拔尖的，卻因為自己在不同的學校演繹的精彩故事，在教育集團平臺上有著同樣的名字——“上理之星”。從2010年起，上理工附小將“上理之星”的獎學金計劃惠及到了整個集團。在“公益之星”和“自強之星”評比中，昔日“菜場學?！钡耐鈦韯?wù)工人員的孩子，也和上理工附小的獎學金獲得者站上了同一個領(lǐng)獎臺，這讓集團辦學的意義更加凸顯：讓每一個孩子都成為最好的自己。

“菜場小學”滬籍新生比例逐年上漲

一位家住延吉街道的學生家長對澎湃新聞（www.school126.cn）記者表示，長白街道、延吉街道、定海街道原本對口學校都是上理工附小，但是周邊的優(yōu)質(zhì)學校就這一所，如果碰到出生高峰年，入學報名人數(shù)就會遠遠超過上理工附小的計劃招生名額?！白鳛閷W生家長，我們最關(guān)心的是‘名?！绾螏ьI(lǐng)‘弱?！餐l(fā)展，更在意‘名?！膬?yōu)質(zhì)資源能否在集團其他學校流動和共享?！?/p>

如何看待集團化辦學的成效和學生家長對這項教育改革的歡迎程度呢？

上理工附小雖然每年的一年級新生中滬籍學生比例始終是100%，但新生入學人數(shù)卻從2013年的281人下降到去年的275人和今年的237人，不少超過招生計劃數(shù)的新生被調(diào)劑到了名額尚有富余、教學資源同樣豐富的成員校；原本外來務(wù)工及農(nóng)民工子女占到八成的長二分校，也隨著集團化辦學條件的提高扭轉(zhuǎn)了人們眼中“菜場學校”的舊有印象，滬籍新生比例已從2009年的20.3%逐年上升到2013年的24.6%、2014年的33.8%和2015年的43.5%，表明對學校周邊上海本地學生及家長的吸引力在增強。

首批加入新優(yōu)質(zhì)學校項目

上理工附小教育集團理事長兼核心校上理工附小校長丁利民坦言，2009年剛成立的附小集團辦學基礎(chǔ)并不豐厚，各校差異較大。集團理事會做的第一件事就是“整合資源”，動員大家亮出所有的教師和課程“家底”，放在臺面上，供各校取用分享。辦好集團的愿景是“不一樣的學校，一樣的精彩”。集團管理核心應(yīng)源于各校的真實需求，幫助成員校設(shè)立合理的目標，通過提供“指導”和“支持”等服務(wù)，克服困難，實現(xiàn)目標。

2010年，上理工附小首批加入上海市新優(yōu)質(zhì)學校項目，新優(yōu)質(zhì)學校的價值取向和教育聯(lián)盟的目標導向都在引領(lǐng)學校探尋“最近發(fā)展區(qū)”，發(fā)現(xiàn)走向優(yōu)質(zhì)的路徑。因此，集團以各校三年規(guī)劃為抓手，聚焦問題和瓶頸，提煉有新意、有實效、能輻射的經(jīng)驗成果，逐漸找到各自的發(fā)展目標和路徑。

優(yōu)質(zhì)師資柔性流動

上理工附小教育集團成立6年來做的一項主要工作就是組建靈活多樣的校際聯(lián)合團隊，開展聯(lián)組教研，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)師資的柔性流動。在集團秘書長、上理工附小副校長徐晶提供的課題項目研究團隊活動表上記者看到，2014年由上理工附小牽頭，組織各成員校骨干教師開展《國家課程校本化實施項目“小學三年級語文單元整體教學”課題研究活動4次、公開教學研究4次、經(jīng)驗交流2次。

2015年，集團跨校帶教團隊有11組，涉及10個學科、27位老師。2009年，集團只有中學高級教師5名、區(qū)級骨干教師4名，而到2014年，集團的中學高級教師已達到14名，區(qū)級骨干教師增至14名，并涌現(xiàn)出區(qū)學科帶頭人3人?！毙炀дf。

【教師自述】“在民工子弟占多數(shù)的學校我是這樣‘支教’的”

背景：2010年，上理工附小教育集團細化了集團師資流動辦法，作為兩位首次吃螃蟹者，上理工附小語文骨干教師水冰被選派到師資力量相對薄弱的長白二村小學分校進行一年的支教，長二分校的年輕英語教師曹蕾赪反向流動到上理工附小。這次教師柔性流動對教師本身帶來了非常大的挑戰(zhàn)，他們不僅要適應(yīng)全新的學校環(huán)境、老師團隊和學生群體，還承擔著把優(yōu)質(zhì)學校的教學方法、教學理念帶回到普通學校，將整個語文組、英語組教學水平提到一個新高度的重擔。

為促進教育均衡發(fā)展，支持集團內(nèi)薄弱校教育事業(yè)，2010年7月，我被選派到長白二村小學分校進行一年的支教。長白二村小學分校坐落在佳木斯路的一個小區(qū)內(nèi)，面積不大，這里的孩子大部分是外來務(wù)工子弟，家庭教育的缺失使教師幾乎承擔了全部的教育任務(wù)——督促孩子洗澡換衣、親自帶孩子去理發(fā)店理發(fā)，下班后把學習有困難的學生留下來，一個一個耐心指導，直到把當日的知識點掌握。

為了更好地開展工作，做到有的放矢，我與教導處的任雯老師進行了幾次長談，對學校的師資情況、發(fā)展遠景等進行了全面的了解，特別是對教師的現(xiàn)狀、教學情況及急需解決的問題進行了了解。通過任雯老師的介紹，我得知，學校的老師們?nèi)鄙賹W習的機會，見識少，成才慢，學校教師未能完全領(lǐng)會新課程的思想觀念，有些教師課改理念還很模糊，課堂上有的教師還是沒有充分發(fā)揮學生主體作用，不能積極主動參與課堂活動。交談后，我深感肩上的擔子又加重了。

通過隨機聽課，我發(fā)現(xiàn)該校語文教學的不足之處主要體現(xiàn)在教師普遍缺乏自主鉆研教育教學的積極性，還沒有真正把學生放到第一位，而是把成績放在第一位。課堂實效也不是很高，往往要通過課外時間的補課來完成教學任務(wù)。支教期間，我結(jié)合自身的教學實踐，公開展示了《五彩池》、《列車上的人造屏障》兩節(jié)公開課，并開展了《新課程新理念下如何提高語文課堂教學的有效性》的講座，將先進的教育理念、教學方法、教學手段傳播，使老師們對新課程新理念有了更深刻的理解。

我和組內(nèi)的老師們通過教研活動共同備課說課，理清思路、設(shè)計教學，然后逐一聽她們試教，找準存在的問題，修改教學設(shè)計，通過一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的推敲，老師們覺得思路清晰了，困難解決了，并得到了教研員的高度評價，說老師們進步很快、提高幅度很大，我聽了心里也非常高興。

長二分校的大部分學生都為外來務(wù)工子弟，開學初，楊校長便結(jié)合學校實際情況，提出了倡導本色課堂的研究方向。我和語文組的老師一起學習了“本色課堂”的理論文章與案例，開展了以“返璞歸真、簡約為美”為專題的研究。每周一次為時兩個小時的教研組活動中，每個年級組的執(zhí)教老師都會將自己精心準備的教學案例與大家分享。

利用自己曾在集團核心校擔任語文學科教導的優(yōu)勢，我在開學初就將有價值的備課資料毫無保留地提供給長二分校小學的教師，相互借鑒。如練習題、課件、電子教案等等。每個單元的測試題也及時提供給長二分校，為教學質(zhì)量的提升添磚加瓦。

【上理工附小教育集團】

2009年成立的上理工附小教育集團由六所學校組成，除了核心校上理工附小以及水豐路小學的生源較好、師資力量較強外，另外四所學校長白二村小學分校、內(nèi)江路第二小學、水豐路小學分校、國和小學外來務(wù)工子女甚至占到50%~80%，被稱為“菜場學?！?。

6年來，上理工附小教育集團通過開展聯(lián)組教研、實行優(yōu)質(zhì)師資柔性流動來促進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的效果已充分顯現(xiàn)，一個最明顯的例子是，長二分校的滬籍學生比例已從2009年的20.3%上升到如今的43.5%，6年增長近三成，昔日的“菜場學?！睂畬W生及其家長的吸引力正逐年提升。