從2011年誕生以來，微信幾乎占據(jù)了中國網(wǎng)民生活的每個(gè)角落，即便是連教師的教育方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都受到了影響。

美國《科技評(píng)論》雜志3月8日撰文對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行了關(guān)注，文章稱，因?yàn)槲⑿?，中國的中小學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間似乎被理所當(dāng)然地拉長了。

周四的一個(gè)夜晚，天津的一位初一學(xué)生張澤浩（音）正沉浸在老師在微信上為他們布置的數(shù)學(xué)作業(yè)中。晚上7點(diǎn)，他的母親在手機(jī)上收到了一張照片——一份手寫試卷，上面寫有三道有關(guān)于平行線的幾何題。不過在此之后，張澤浩就再?zèng)]有收到別的作業(yè)了，這畢竟還只是春季開學(xué)的第4天。

文章表示，根據(jù)騰訊給出的數(shù)據(jù)顯示，截止去年9月，微信每月的活躍用戶人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了6.5億。而在中國這樣一個(gè)非常重視學(xué)業(yè)成就的社會(huì)，微信正在迅速地介入教育系統(tǒng)，甚至有時(shí)還會(huì)被過度利用。

文章寫道，重慶的所有幼兒園、小學(xué)和中學(xué)都被要求力爭在今年6月底之前在微信上開設(shè)官方賬號(hào)，以便校方和學(xué)生及家長及時(shí)溝通。

而對(duì)于張澤浩來說，微信卻意味著多出來的家庭作業(yè)，以及老師向家長反映學(xué)生在校表現(xiàn)不佳的“宣傳欄”——這種班級(jí)的微信群幾乎把整個(gè)班級(jí)的動(dòng)向都監(jiān)控在內(nèi)。

“意圖是好的，因?yàn)槔蠋焸優(yōu)榱藥椭⒆犹岣邔W(xué)習(xí)表現(xiàn)，想和家長密切溝通?！睆垵珊频哪赣H，43歲的陳宗英（音）表示，“但這會(huì)讓你過度緊張。”

今年1月的一個(gè)晚上，時(shí)值全中國的中小學(xué)處于寒假前的期末考試復(fù)習(xí)階段。張澤浩的數(shù)學(xué)老師在夜晚10點(diǎn)打來了電話。她說張澤浩之前在微信上提交的幾何訓(xùn)練題里有錯(cuò)誤，要求他立刻訂正錯(cuò)誤，并把改正好的習(xí)題用照片的形式發(fā)給她，這樣她就能在12點(diǎn)之前幫他批改了。

數(shù)學(xué)并不是張澤浩最喜歡的科目，所以在微信上，他常常交作業(yè)比較遲。他的母親陳宗英表示，每一次有學(xué)生上交作業(yè)或是老師發(fā)出提醒的時(shí)候，自己的手機(jī)都會(huì)震動(dòng)，有時(shí)候她不得不將手機(jī)設(shè)為靜音模式。

文章寫道，有專家認(rèn)為，微信這樣的通信社交應(yīng)用已經(jīng)遍及中國的教育系統(tǒng)，正在加劇著學(xué)生的壓力。

“它入侵了學(xué)生的個(gè)人生活，影響著他們性格的發(fā)展?！?1世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇表示，“我們應(yīng)該弄清楚到底該用什么方式利用這種技術(shù)平臺(tái)?！?/p>

張澤浩對(duì)微信是不是真的能更好地幫助學(xué)生也有自己的疑問——雖然微信能讓教師布置和整理作業(yè)更及時(shí)，但同時(shí)也讓學(xué)生有了復(fù)制和抄襲的可能。

“這個(gè)應(yīng)用其實(shí)沒有那么的有效?！睆垵珊普f。

文章寫道，對(duì)于年紀(jì)更小一些的學(xué)生來說，微信的應(yīng)用相對(duì)沒那么頻繁，但也依然存在于他們的生活中。

天津三年級(jí)學(xué)生李歸斌（音）的學(xué)校在春節(jié)后上學(xué)的第一天，因?yàn)樵?jié)為他們放了半天假。下午他回到家后，他的數(shù)學(xué)老師便在班級(jí)群里提醒學(xué)生們完成她布置的除法訓(xùn)練題，不過她沒有要求他們當(dāng)天就在微信上上交，只需第二天上學(xué)時(shí)上交即可。

“他一年級(jí)的時(shí)候，有些家長還在用那種老手機(jī)，不知道怎么用微信，現(xiàn)在他們都買了新手機(jī)，開始學(xué)起來了?！崩顨w斌的母親，30歲的莊燕飛（音）表示。

不過，并不是所有老師都會(huì)如此使用微信。天津的一名語文教師嚴(yán)旭（音）就表示，除了用微信群通知學(xué)?；顒?dòng)以外，他們的學(xué)校只會(huì)用微信來展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

“如果我們表揚(yáng)了優(yōu)秀的作業(yè)，別的家長可能也會(huì)鼓勵(lì)自己的孩子更加努力地學(xué)習(xí)?！眹?yán)旭說。

文章表示，培養(yǎng)和教育一名兒童所需要的投入或許有這些還不夠。

“微信只是最近興起的一種教師、家長和學(xué)生之間互動(dòng)的平臺(tái)，”致力于研究社交媒體的微軟專家達(dá)納·博伊德（Danah Boyd）表示，“如果這種高壓力的文化沒有改變的話，這種科技的介入或許也不會(huì)起到很大的作用?！?/p>

（編譯 吳艷潔）