據(jù)報(bào)道，近日河南某中學(xué)食堂門(mén)口出現(xiàn)“誰(shuí)加塞就打斷誰(shuí)的狗腿，誰(shuí)吵鬧就撕爛誰(shuí)的嘴皮”的不文明標(biāo)語(yǔ)，引起學(xué)生和家長(zhǎng)不滿。有家長(zhǎng)表示，餐廳經(jīng)營(yíng)者豎起這樣的牌子，令人難以置信，是對(duì)學(xué)生尊嚴(yán)的踐踏。學(xué)校對(duì)此回應(yīng)稱(chēng)，學(xué)生餐廳由餐飲公司托管，餐飲公司未經(jīng)學(xué)校審核，就在門(mén)口擺放了不文明標(biāo)語(yǔ)。

不管是哪所學(xué)校，出現(xiàn)如此粗俗的標(biāo)語(yǔ)，都實(shí)在是不應(yīng)該。學(xué)校是傳承文化之所，是文明之所，是教書(shū)育人之地，管理者理應(yīng)知道這樣淺顯的常識(shí)和道理。

更大的問(wèn)題在于，粗俗標(biāo)語(yǔ)被曝光后，學(xué)校管理者不是用積極的態(tài)度對(duì)待，而是以“餐飲公司托管”和“未經(jīng)學(xué)校審核”進(jìn)行解釋?zhuān)源送泼撠?zé)任。很難想象，粗俗不堪的標(biāo)語(yǔ)明晃晃地?cái)[在學(xué)生食堂門(mén)口，學(xué)校管理者豈能看不見(jiàn)？為何非得等到被媒體曝光才倉(cāng)促回應(yīng)？

某些學(xué)校的校園環(huán)境中，學(xué)生、教師和管理者說(shuō)粗俗的話、做粗俗的動(dòng)作的現(xiàn)象并不鮮見(jiàn)。校園一旦出現(xiàn)這些不文明的表現(xiàn)，一般情況下都會(huì)引起學(xué)校各級(jí)管理者的重視，會(huì)想辦法針對(duì)具體情況加以矯正。例如，學(xué)生動(dòng)粗，任課教師或班主任會(huì)找當(dāng)事人了解情況，批評(píng)教育；教師有粗俗言行，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)得知后一般也會(huì)找有關(guān)教師誡勉談話；某些領(lǐng)導(dǎo)過(guò)分的粗俗表現(xiàn)被反映到上級(jí)主管部門(mén)后，也可能會(huì)被約談提醒。

教育管理者要認(rèn)識(shí)到，教育要傳承和塑造文明的生活方式，健康的校園生活除了需要養(yǎng)成語(yǔ)言文明和行為文明習(xí)慣之外，還需要?jiǎng)?chuàng)造良好的承載視覺(jué)文明的空間。比如，綠化校園，保持校園環(huán)境清潔，張貼引人向上的標(biāo)語(yǔ)或圖片，展示師生活動(dòng)的成果等。

必須看到，校園環(huán)境對(duì)生活在校園里的每一個(gè)人都很重要。作為一種無(wú)聲的教育資源，良好的校園環(huán)境有助于人的身心愉悅和心理健康，不良的環(huán)境很可能會(huì)給心理健康帶來(lái)負(fù)面影響，讓人不適甚至焦慮。正因如此，美好的校園環(huán)境不僅需要我們以先進(jìn)的教育理念規(guī)劃、設(shè)計(jì)和精心布置，更需要每一個(gè)學(xué)生和教職工用心維護(hù)。

（作者馬得清 系蒲公英評(píng)論特約評(píng)論員）

（原題為：《莫讓"刺眼"標(biāo)語(yǔ)污染校園生態(tài)》）