6月27日，第五批實行高考綜合改革的內(nèi)蒙古、山西、陜西、青海、寧夏、河南、四川、云南等八省區(qū)正式公布實施方案，方案將從今年秋季入學(xué)高一年級開始實行，2025年首次按新方案進行高考，采用“3+1+2”考試模式。自此，全國共有29個省市自治區(qū)啟動高考綜合改革。

高考不僅直接關(guān)系著千萬考生的切身利益，寄托著千家萬戶的希望，更承擔(dān)著為國選才的重任。由于我國地區(qū)教育差異較大，采取全國一盤棋式的教、考、招方法，不科學(xué)也不現(xiàn)實。構(gòu)建分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度，是大勢所趨。深入推進高考綜合改革，是眾望所歸。

具體怎么改？早有專家提出，要遵循規(guī)律、試點先行、協(xié)同改革、穩(wěn)妥推進，“小步走，不停步”，而不能“翻燒餅”。高考改革牽一發(fā)而動全身，尤需審慎推進，出臺方案前應(yīng)盡可能集思廣益、傾聽民意。

已公布的29個省市自治區(qū)高考改革方案，均緊緊圍繞分類考試、綜合評價、多元錄取這一改革軸心。這是中央提出的改革方向，國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》對此有明確闡述，不僅要在考試環(huán)節(jié)改變“一考定終身”，更要在課程設(shè)置、評價機制、招錄模式等全程進行深度的調(diào)整優(yōu)化。

在多元錄取模式上，改革最直觀的變化是取消文理分科，采取“3+3”或“3+1+2”模式。如根據(jù)“3+1+2”方案，有12種考試科目組合，這賦予了學(xué)生更豐富的選擇，讓其可以根據(jù)愛好、特長和高校的專業(yè)要求報考，是對學(xué)生權(quán)利和教育規(guī)律的尊重，也有利于個體發(fā)揮優(yōu)勢。

而且，多元錄取模式還有更豐富的內(nèi)涵，比如建立基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價的學(xué)生評價機制，將高職院校考試招生與普通本科教育考試招生相對分開的招錄模式等，旨在充分激發(fā)學(xué)生潛能、為高等教育人盡其才作好鋪墊。

正如四川省教育廳副廳長戴作安表示，改革啟動后，將從根本上實現(xiàn)從過去“考什么、教什么”向“教什么、考什么”的轉(zhuǎn)變。為此，將結(jié)合學(xué)校實際，合理安排三年學(xué)科課程，開足開齊國家課程，建立特色校本課程，建成“多元化、可選擇、有特色、高質(zhì)量”的學(xué)校課程體系。如此，才能從根本上稀釋應(yīng)試教育色彩，讓素質(zhì)教育的“味道”越來越濃。

高考綜合改革，無論怎么改、改成什么樣，都應(yīng)以人為本，不能脫離考生這一核心。中央提出“堅持育人為本，遵循教育規(guī)律”，把促進學(xué)生健康成長成才作為改革的出發(fā)點和落腳點。無論是在具體改革措施中體現(xiàn)尊重學(xué)生、尊重教育，還是循序漸進、因地制宜地推進改革，都是為了體現(xiàn)人的價值、呵護人的權(quán)益、滿足人的發(fā)展。

“考試招生制度是國家基本教育制度。必須通過深化改革，促進教育公平，提高人才選拔水平。”隨著各地相繼加入高考綜合改革“朋友圈”，其積極效應(yīng)將不斷顯現(xiàn)，青年學(xué)子個體成才、人生出彩的路，也將會越拓越寬。