2020年初肆虐華夏大地的疫情，是對(duì)全社會(huì)的一場(chǎng)大考，是對(duì)國(guó)家治理體系與能力的一次大考。這兩三年來(lái)，體現(xiàn)這一場(chǎng)大考的影視作品很多，主題宏大、風(fēng)格嚴(yán)肅。這些影視記錄當(dāng)然很有必要、亦有其價(jià)值，但也不必諱言，觀眾對(duì)相似風(fēng)格的敘事或多或少有些審美疲勞，而宣教色彩壓過(guò)藝術(shù)性的呈現(xiàn)方式，也可能讓觀眾產(chǎn)生抵觸心理。

在這一背景下，熱播中的《大考》讓人眼前一亮。同樣是宏大的主題表達(dá)，但它的切入點(diǎn)既輕巧又生活化：皖徽省金和縣的兩所高中里，一批出生于非典時(shí)期的00后孩子即將迎來(lái)人生中的一場(chǎng)大考——高考。

《大考》學(xué)生群像

學(xué)生們的人生大考，與時(shí)代大考形成重疊與呼應(yīng)，劇集以孩子們的人生大考來(lái)濃縮、折射這一場(chǎng)疫情大考。疫情大考退回為背景，站在臺(tái)前的是幾組高考家庭組成的群像，以及熱氣騰騰的煙火人間——而這正也是無(wú)數(shù)觀眾的家常生活，觀眾可以心無(wú)旁騖、有津有味地投入劇情。

率先登場(chǎng)的是學(xué)霸周博文（胡先煦 飾），金和縣第四中學(xué)的高三學(xué)生。他有一個(gè)溫馨的家庭，媽媽趙珊（顏丙燕 飾）開了一家小飯館，媽媽溫柔賢惠，任勞任怨地忙里忙外。父親周美仁（王驍 飾）個(gè)性倒也老實(shí)，奈何他好吃懶做，是典型的“躺平派”，平日里喜歡窩家里打游戲，出門的話大抵也是去打麻將。

周博文（胡先煦 飾）

一家之主如此，觀眾的預(yù)期里這個(gè)家庭大概就是苦大仇深、充滿埋怨與爭(zhēng)吵。但《大考》對(duì)這個(gè)家庭的書寫“反套路”，因?yàn)橹苊廊实摹胺刺茁贰?。誠(chéng)然，他有種種不足，可若說(shuō)優(yōu)點(diǎn)的話，就是沒(méi)什么刺鼻的“爹味”，反而被兒子管得死死的，他內(nèi)心深處很是害怕這個(gè)學(xué)霸兒子。

愛(ài)打游戲的周美仁（王驍 飾）

比如周博文號(hào)稱把周美仁的游戲賬號(hào)賣了，這可是周美仁的命根子，他自然要發(fā)火了，揚(yáng)言要打兒子。周博文也不怕，直接站起來(lái)懟上去說(shuō)你打啊，周美仁立馬就慫了，“這一家人有什么話不能好好說(shuō)呢，非要搞成這個(gè)樣子……講理不行??？”

周美仁秒慫

事后周美仁只能求著妻子，讓她幫自己說(shuō)說(shuō)情。兒子壓根不領(lǐng)情，周美仁也使出撒手锏：你不給我賬號(hào)，我就找你媽媽麻煩。周博文不是吃素的，立馬威脅要?jiǎng)h掉周美仁的游戲賬號(hào)，周美仁又被拿捏得死死的，馬上答應(yīng)兒子的要求：去店里幫趙珊半個(gè)月……

周美仁斗不過(guò)周博文

飾演周美仁的王驍，把角色的奶兇和慫刻畫得非常生動(dòng)，讓這個(gè)原本討人厭的角色顯出了那么一點(diǎn)可愛(ài)的底色來(lái)。他們溫馨有趣的日?；顒?dòng)，也極大提升劇情的可看性。

周博文的朋友吳家?。s梓杉 飾），處境就大不同了。媽媽董碧華（梁靜 飾）個(gè)性強(qiáng)悍，在這個(gè)家說(shuō)一不二，就連吳家俊的爹稱呼她都是“華哥”。強(qiáng)勢(shì)的媽媽一旦還“望子成龍”，孩子的生活就更不好過(guò)了。吳家俊就是如此，被董碧華管得死死的。

吳家俊（榮梓杉 飾）和董碧華（梁靜 飾）母子關(guān)系緊張

吳家俊喜歡畫畫，想考藝校，不行；吳家俊大年三十想休息一天不學(xué)習(xí)，不行；吳家俊學(xué)習(xí)時(shí)希望能夠有隱私，不行，董碧華干脆把吳家俊房門的鎖給撬了；吳家俊想獨(dú)自安靜地上網(wǎng)課，不行，董碧華一直就在吳家俊身后盯著……母子倆本質(zhì)上就是“控制-被控制”的關(guān)系，給人一種逼真又切膚的窒息感。

事實(shí)上，這樣的母子關(guān)系影視劇中有過(guò)不少，不過(guò)此前不少都流于刻板印象，寫得比較套路。《大考》勝在諸多細(xì)微真切的細(xì)節(jié)上，讓劇情更具說(shuō)服力。

比如吳家俊向董碧華提出要去藝考，遭到董碧華的激烈反對(duì)，她要求吳家俊必須考上重點(diǎn)大學(xué)，他只有這一條路可走。當(dāng)吳家俊表示他非考不可，怒不可遏的董碧華給吳家俊收拾行李，要將他趕出門去。

到這里，母子的情緒反應(yīng)都是預(yù)料之內(nèi)的。當(dāng)吳家俊選擇妥協(xié)后，董碧華就給吳家俊送來(lái)了切好的水果，摸摸他的頭，讓他把水果吃了，仿佛剛才聲嘶力竭的爭(zhēng)吵不曾發(fā)生過(guò)——這就是體現(xiàn)匠心的細(xì)節(jié)處理。正是暴風(fēng)雨后的迅速冷靜，才愈發(fā)凸顯董碧華“為你好”的深愛(ài)與失控，以及吳家俊無(wú)力擺脫掌控的壓抑與窒息，也預(yù)示了倆人之間的平靜只是暫時(shí)的。

委曲求全式的平靜更顯壓抑

周博文、吳家俊各自的備考故事刻畫得更為詳盡一些。除此之外，留守高考生田雯雯（李庚希 飾）、與爺爺相依為命的貧困學(xué)生高銘宇（徐一航 飾）、爹媽沒(méi)空管的富二代潘小宣（鄭偉 飾），也都有各自的煩惱。雖然群像戲人物支線眾多，但這幾個(gè)主要的高中生都給觀眾留下深刻的印象，得益于編劇給他們留下各自的高光戲份，濃縮又精準(zhǔn)體現(xiàn)他們各自的處境。

學(xué)生支線以外，《大考》的另一條主線圍繞兩所學(xué)校的校長(zhǎng)展開。史愛(ài)華（陳寶國(guó) 飾）是金和縣第四中學(xué)的校長(zhǎng)，王本中是金和縣第一中學(xué)的校長(zhǎng)，兩個(gè)人的教育理念大不相同，前者是讓學(xué)生在相對(duì)寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，后者崇尚題海戰(zhàn)術(shù)；而頗為微妙的是，史愛(ài)華與王本中還是翁婿。多重身份豐富了他們對(duì)手戲的看點(diǎn)；固然教育理念不同，殊途同歸的是他們對(duì)學(xué)生的愛(ài)與負(fù)責(zé)，拳拳之心盡在不言中。

兩個(gè)校長(zhǎng)奉行不同的教育理念

郭濤飾演的金和縣教育局局長(zhǎng)秦建國(guó)，是兩位校長(zhǎng)之間的調(diào)和劑；作為當(dāng)?shù)亟逃块T的負(fù)責(zé)人，他亦有職責(zé)幫忙兩位校長(zhǎng)協(xié)調(diào)處理因?yàn)橐咔闆_擊而造成的教學(xué)上的各種困擾。編劇沒(méi)有喊什么大口號(hào)，依然是通過(guò)頗具趣味的橋段體現(xiàn)人物性格（比如秦建國(guó)給電信公司負(fù)責(zé)人的兩次“送禮”），彰顯人物一心為公的情懷。

所以，暫且不論疫情這一場(chǎng)大考，《大考》的高考大考本身就是一出頗為精彩的青春群像戲，聚焦一批高三學(xué)生的親情、友情和師生情。固然高考給人帶來(lái)壓力和緊迫感，但劇情的底色是活潑、溫馨、有趣，相當(dāng)引人入勝，并給予觀眾一種積極、治愈、向上的情感觸動(dòng)。

在此基礎(chǔ)上，《大考》巧妙地將高考與疫情下的時(shí)代大考形成呼應(yīng)與互文。雖是宏大的主題表達(dá)，但它的切入口非常日?；惠p巧的敘事風(fēng)格，與疫情的沉重形成中和；不流于口號(hào)宣講，而在種種細(xì)枝末節(jié)中體現(xiàn)時(shí)代脊梁的人性光輝……到最后，學(xué)生完成人生大考，時(shí)代完成一次艱巨大考，《大考》亦很好完成了它的大考，為主旋律創(chuàng)作提供了新的思路。

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