全國人大代表顧祥林 同濟大學 供圖

“我國人才自主培養(yǎng)質量還有待提高。突出表現(xiàn)在人才總量有限，尤其是高端人才、頂尖人才極度缺乏。”全國人大代表、民盟上海市委副主委，同濟大學副校長顧祥林說。

在今年全國兩會期間，顧祥林帶來了《關于強化STEM教育培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的建議》。STEM教育即科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、數(shù)學（Mathematics）教育。

高端人才為何極度缺乏？顧祥林分析道，高等教育存在數(shù)理基礎不牢、交叉基礎不實的問題；對學生解決未知問題能力的培養(yǎng)存在模式滯后、手段不全的不足；中國理工科學生比例下降，存在學生對“熱門”專業(yè)趨之若鶩、而“冷門”專業(yè)則門可羅雀的學科結構性問題。

他指出，中國以往的教育更多的是支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展，引領性相對較弱。當前，支撐中國實現(xiàn)科技引領的拔尖創(chuàng)新人才的自主培養(yǎng)尚有不足。

為此，顧祥林提出以下建議：

一是豐富學科專業(yè)內涵、強化數(shù)理基礎訓練、促進學科交叉融合。按照本科基礎寬、碩士專業(yè)深、博士學術精的分階段培養(yǎng)目標，關注個性發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。強化醫(yī)科、工科人才的數(shù)理基礎和信息技術基礎。推進數(shù)學、物理、化學、計算機等公共基礎課程改革，倡導自然科學和工程技術互相滲透，賦能傳統(tǒng)學科專業(yè)與時俱進、持續(xù)發(fā)展。

二是深化教育教學改革，提升人才培養(yǎng)內涵。創(chuàng)新培養(yǎng)模式，聚焦實際問題，在重大科研攻關中發(fā)現(xiàn)前沿科學問題，在重大工程項目中發(fā)現(xiàn)關鍵技術問題。從基礎教育階段就開始，強化問題建模、算法求解、系統(tǒng)創(chuàng)新等解決復雜工程問題能力的培養(yǎng)。全面扭轉以單一考試成績評價學生的傳統(tǒng)模式，注重平時作業(yè)、隨堂測驗、專題討論等過程性考核評價標準的制定，注重對學生知識目標、能力目標、素質目標的設定和達成情況的評價，促進學生增值發(fā)展。

三是以興趣驅動助學生成才，以理想情懷促終身發(fā)展。多渠道選拔對基礎學科有志趣、有天賦、有潛力的青年英才，深入推進基礎學科招生培養(yǎng)改革，吸引最優(yōu)秀的學生立志投身基礎研究，激發(fā)學生終身發(fā)展的意識與能力，實現(xiàn)理想塑造和價值引領。