教育部放大招了！7月7日，教育部社科司官網(wǎng)發(fā)布 " 通知 " 稱(chēng)，將對(duì)研究超期未完成的1453個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行集中清理。對(duì)至今未開(kāi)展任何研究工作的項(xiàng)目，由學(xué)校追回已撥經(jīng)費(fèi)；對(duì)違反規(guī)定濫用課題經(jīng)費(fèi)者追究責(zé)任；被撤銷(xiāo)項(xiàng)目責(zé)任人3年內(nèi)不得申報(bào)教育部人文社科研究各類(lèi)項(xiàng)目。 

要不是這條新聞，很多“吃瓜群眾”大概想不到，原來(lái)象牙塔里的學(xué)者們“拖延癥”也如此嚴(yán)重。是這些學(xué)者對(duì)自己能力估算過(guò)高，以至于無(wú)法完成計(jì)劃嗎？肯定不然。根據(jù)披露的名單，這1400多個(gè)項(xiàng)目涉及的學(xué)者里，既有地方普通院校初出茅廬的青年教師，也有國(guó)內(nèi)頂尖高校里成果豐厚、成名已久的學(xué)者。顯然，除了一些學(xué)者可能在這幾年里轉(zhuǎn)移了學(xué)術(shù)興趣、更換了研究方向等因素外，“被清理”不能完全歸結(jié)為個(gè)人原因。

這1453項(xiàng)被清理項(xiàng)目，反映出的，其實(shí)是高校科研體制中“項(xiàng)目激勵(lì)”存在的問(wèn)題。在比拼學(xué)術(shù)GDP的年代，高校將職稱(chēng)待遇與項(xiàng)目直接掛鉤。一個(gè)普通教師，課上得再好、學(xué)問(wèn)再淵博，沒(méi)有項(xiàng)目，就升不上職稱(chēng)、提不了待遇，更有可能被掃地出門(mén)。因此，有沒(méi)有項(xiàng)目，就真真正正是“存亡之別，高下之分”了。

每年到了教育部、國(guó)家基金委項(xiàng)目申布的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，高校里大多數(shù)老師“不是在寫(xiě)項(xiàng)目，就是在拉關(guān)系跑項(xiàng)目的路上”。但問(wèn)題的另一面來(lái)了：高校只管有沒(méi)有項(xiàng)目，每年項(xiàng)目申請(qǐng)季，很多高校都面向老師開(kāi)“申請(qǐng)培訓(xùn)班”，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)個(gè)個(gè)用心督促、引導(dǎo)、推動(dòng)，但對(duì)后繼事項(xiàng)毫不介意。畢竟，項(xiàng)目完成與否、質(zhì)量如何，只關(guān)乎相關(guān)學(xué)者的聲譽(yù)評(píng)價(jià)利益，對(duì)本院系、本校領(lǐng)導(dǎo)的業(yè)績(jī)報(bào)告沒(méi)有任何影響。 

更有一個(gè)負(fù)面影響因素，是日益嚴(yán)苛的經(jīng)費(fèi)使用、申報(bào)制度，令很多學(xué)者無(wú)所適從，干脆就在項(xiàng)目到手、職稱(chēng)解決之后，將項(xiàng)目置之高閣算了。如我認(rèn)識(shí)的一位學(xué)者，在最近五年里出了數(shù)篇高質(zhì)量的文章，寫(xiě)了兩本學(xué)界評(píng)價(jià)良好的書(shū)，卻與項(xiàng)目都無(wú)關(guān)，顯然不是他“懶”或者沒(méi)有了學(xué)術(shù)激情，而只是他憑著項(xiàng)目晉升了教授，“上了岸”，不再擔(dān)憂(yōu)被學(xué)校開(kāi)除了。于是，與大學(xué)生“嚴(yán)進(jìn)寬出”異曲同工的是，高校老師們的項(xiàng)目也是“勤申請(qǐng)、懶完成”。 

這種情況無(wú)疑是不妥的。一方面，項(xiàng)目被清理，在項(xiàng)目申報(bào)和籌備的過(guò)程中，從學(xué)者到學(xué)校、教育部等各個(gè)層級(jí)所耗費(fèi)的資源白白浪費(fèi)掉了。另一方面，由于項(xiàng)目申請(qǐng)的排他性，真正需要資助的學(xué)者和項(xiàng)目，可能因?yàn)榉N種原因（不一定是學(xué)術(shù)水準(zhǔn)問(wèn)題）申報(bào)不上，從而失去了機(jī)會(huì)，社會(huì)也因此失去了一份可能的寶貴財(cái)富。這完全違背了國(guó)家設(shè)立社科項(xiàng)目資助的本意。從更高的層面來(lái)講，學(xué)者們?nèi)绱舜笠?guī)模地“拖延”，也是學(xué)術(shù)責(zé)任感不強(qiáng)、學(xué)術(shù)風(fēng)氣不正的體現(xiàn)。 

從這個(gè)角度講，此次“清理”行動(dòng)，應(yīng)該對(duì)各方都起到警醒作用。于教育部而言，應(yīng)進(jìn)一步理清項(xiàng)目申報(bào)、經(jīng)費(fèi)管理等工作思路，探究如何既保護(hù)學(xué)者的學(xué)術(shù)創(chuàng)作自由，又能更好地發(fā)揮激勵(lì)作用。于高校而言，職稱(chēng)待遇的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不能停留在學(xué)術(shù)成果的“量”上，更應(yīng)提升到“質(zhì)”的層面。于學(xué)者而言，如何平衡學(xué)術(shù)研究與個(gè)人名利、個(gè)人愛(ài)好與學(xué)術(shù)責(zé)任的關(guān)系，也應(yīng)當(dāng)深思。否則，愈演愈烈的高?？蒲许?xiàng)目中的亂象，恐怕難有減弱的勢(shì)頭。