近日，疑似一名高校教職工查寢室時與學生發(fā)生口角，引發(fā)網(wǎng)友關(guān)注。視頻顯示，一名年輕男子對一名戴眼鏡的男生喊道：“我查寢你就老老實實配合，明不明白？”除了推搡學生，該男子還用手指向在場的男同學，問“哪個不服??？”

19日晚，遼寧機電職業(yè)技術(shù)學院發(fā)布通報：經(jīng)查，學校安保部干事在查寢過程中與學生發(fā)生爭執(zhí)，行為言語不當，情況基本屬實。目前，學校已停止涉事人員工作。學校將根據(jù)調(diào)查結(jié)果及有關(guān)規(guī)定，對涉事人員進行嚴肅處理。

網(wǎng)上曝光的視頻，具有很強的視覺沖擊力?！袄侠蠈崒嵟浜稀薄熬蛦柲惴环边@樣的“社會人”用語，從教育工作者的口中說出來，本身就構(gòu)成了一種強烈的身份反差。如果不是有背景信息交代，應該沒多少人會相信居然發(fā)生在大學校園。

視頻截圖 

在職業(yè)院校，學生管理工作的難度可能更大，一些情況或許更復雜，這是不必回避的。相應的，這也更加考驗學校的管理智慧，或者說教書育人及與學生打交道的能力?！胺环笔胶菰挕⒑谠?，反映出師生間劍拔弩張的交流只剩下原始狀態(tài)的對峙。如此明顯情緒化、沖動化的管理方式，只會激發(fā)矛盾，不可能產(chǎn)生正面的教育價值。

特別是這句：“我查寢你就老老實實配合，明不明白？”如果說問學生“服不服”更多是一種個人情緒宣泄，那么，“明不明白”這句霸氣側(cè)漏的質(zhì)問，更暴露出一種教育思維，更確切地說是管理思維——要求學生絕對老實、配合、服從。而這種教育思維和方式，在學校教育當中有相當?shù)钠毡樾浴?/p>

在中小學階段，因為教師和學生之間的身體差異等原因，“老老實實配合”往往很容易得到執(zhí)行，因此也更不容易被察覺到有問題。但到了高中乃至大學階段，由于師生之間的力量差距縮小，以及學生自身的人格更加成熟，這種建立在強力和權(quán)威基礎上的“命令式”教育，顯然就不太適用了。

此事中，查寢干事近乎歇斯底里地重復“就問你服不服”，本質(zhì)上是他在要求學生“老老實實配合”遭遇挑戰(zhàn)之后，所表現(xiàn)出的一種教育失能。而如何避免在高中、大學階段，再像教育小學生一樣來“管理”“教育”學生，并不只是哪一位教師，甚至也不是哪一所學校，以及哪一類型的學校，需要注意的問題。

實際上，此事發(fā)生的場景，就頗為微妙——查寢。印象中，僅就這幾年被公開報道過的因為查寢而產(chǎn)生的校園“糾紛”，就不是第一次出現(xiàn)。當然，查寢的主體不一定都是學校教師。如在2021年，一段高校女學生干部“霸氣查寢”的視頻就同樣引發(fā)了巨大爭議。

查寢，是對學生生活狀態(tài)的一種檢視。它涉及學校對學生安全問題的管理，本身不能說沒有必要。但這個環(huán)節(jié)經(jīng)常鬧出幺蛾子，乃至成了包括學生會干部在內(nèi)的一些“管理者”的權(quán)力秀場，是值得深思的。比如，大學生到底多大程度上有自己的生活自主權(quán)？對于生活秩序的規(guī)范，學生有沒有發(fā)言權(quán)？頻繁查寢甚至干預過細，是不是本身就不利于學生自律意識的培育？

說到底，因為查寢而上演的沖突，表面上可能是個別教職工，包括學生會干部的言語失當、作風“黑化”所致。但本質(zhì)上，是像對待小學生一樣對待大學生的校園管理文化，與人格日益成熟和獨立的大學生相碰撞的必然結(jié)果。

從小學生到大學生，學生成長了，學校的教育、管理文化若還停留在原地，豈能產(chǎn)生好的教育效果？而把大學生當小學生一樣來對待，把他們依然看成是“無民事行為能力人”，何嘗不是部分高校教育的失能？