新華社鄭州9月4日電，農村學校課間10分鐘漸漸被手機游戲所占據(jù)令人心憂。記者近日在農村中小學走訪發(fā)現(xiàn)，課間進行打球等鍛煉的少了，學生們逮住機會就湊成一局聯(lián)機游戲，“吃雞”“打野”“雙殺”……大家互相交流著游戲經驗。

手機游戲進入農村校園帶來一系列不良影響，很多學校紛紛出臺手機“禁令”。盡管有的學校明令禁止學生帶手機進學校，宿舍也沒有設置充電插口，但學生們總有法子跟老師和學?！岸分嵌酚隆?。

由于普遍缺乏來自家庭的監(jiān)督，農村留守兒童更容易沉溺手機游戲。中國社會科學院副教授周華珍就青少年游戲成癮行為的一項調查顯示，在玩游戲的時間上，留守兒童要明顯高于非留守兒童，尤其是在“每天玩4-5小時”以及每天玩“6小時以上”這兩個時間段。

如何破解這一難題？從企業(yè)社會責任上講，要在防沉溺制度設計上真正起到作用?！锻跽邩s耀》去年推出防沉迷的“三板斧”——限制登錄時間、父母一鍵禁玩、加強實名認證等措施；但這些防沉迷措施起到的作用微乎其微。多數(shù)年輕父母在外打工，很難監(jiān)督子女；學生用爺爺奶奶的身份信息注冊游戲賬號也不是難事。

農村家長對孩子手機沉溺的問題意識淡薄、監(jiān)管缺位，也增加了學校管理的難度。一位縣城中學的老師對記者說，雖然學校禁止學生帶手機，但他所在的學校主要以農村寄宿生為主，基本上每個家長都會給孩子配手機，學校發(fā)現(xiàn)暫時收管之后有些家長會再買新的。

“現(xiàn)在學生的權利意識比較強，又不能隨意搜身和搜行李，只能通過詢問、‘察言觀色’來約束孩子?！边@位老師說，老師的管理與學生權利邊界如何劃分界定，也讓他們不知所措。他表示，增強學生自主管理意識和能力，關鍵還在于家庭與學校的配合。

有關人士認為，無論是從企業(yè)、家庭還是學校，都應更充分地盡到責任，更加重視解決農村兒童手機游戲沉溺問題。

（原題為《（凈化農村教育環(huán)境）警惕被手機游戲占據(jù)的農村學校課間10分鐘》）