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家庭教育指導(dǎo)：從結(jié)婚領(lǐng)證那一刻開始

（記者 李華錫）

每周四中午，殷飛都會(huì)雷打不動(dòng)地出現(xiàn)在江蘇省網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校的直播間里，為家長(zhǎng)們解答家庭教育疑惑，這一堅(jiān)持就是3年。

作為南京師范大學(xué)心理學(xué)院副教授，同時(shí)也是江蘇省網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校常務(wù)副校長(zhǎng)，他從20世紀(jì)90年代開始進(jìn)入家庭教育領(lǐng)域，利用業(yè)余時(shí)間為家長(zhǎng)開展家庭教育指導(dǎo)工作。

殷飛在為家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)。 受訪者供圖

20多年來，他見證了我國家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的發(fā)展，看到學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)機(jī)構(gòu)等陸續(xù)加入家庭教育指導(dǎo)工作中，感到很欣慰，“但還存在一些不足?！北热?，家庭教育指導(dǎo)專業(yè)人員較為短缺，學(xué)校和社區(qū)開展的指導(dǎo)無法滿足家長(zhǎng)們個(gè)性化咨詢的需要。同時(shí)，不同領(lǐng)域的家庭教育指導(dǎo)沒能形成系統(tǒng)性的銜接與貫通，導(dǎo)致家庭教育指導(dǎo)工作面臨困境。

今年9月，人力資源和社會(huì)保障部在技能人才評(píng)價(jià)工作網(wǎng)對(duì)《家庭教育指導(dǎo)師國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行公示征求意見。這是繼2022年9月將“家庭教育指導(dǎo)師”納入新版《中華人民共和國職業(yè)分類大典》之后，家庭教育職業(yè)化發(fā)展的又一重要進(jìn)展。

“改變孩子往往先要改變自己”

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育觀念的轉(zhuǎn)變，越來越多的家長(zhǎng)開始關(guān)注家庭教育問題。然而，在實(shí)際操作中，家長(zhǎng)可能會(huì)遇到很多困難和挑戰(zhàn)。為此，家庭教育指導(dǎo)應(yīng)運(yùn)而生。

“我們以為家長(zhǎng)很迫切需要家庭教育指導(dǎo)，但事實(shí)并非這樣?！痹诙嗄甑男v、咨詢與指導(dǎo)過程中，殷飛發(fā)現(xiàn)一個(gè)值得注意的現(xiàn)象，家長(zhǎng)們?cè)跊]有遇到育兒困難時(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)家庭教育的意識(shí)并不強(qiáng)烈，一旦遇到育兒困惑又表現(xiàn)出急于求成的心態(tài)，容易“病急亂投醫(yī)”，不能根據(jù)規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

他認(rèn)為，為了孩子的健康成長(zhǎng)和家庭關(guān)系的和諧，亟須對(duì)家長(zhǎng)開展家庭教育指導(dǎo)，但大部分家長(zhǎng)參與學(xué)習(xí)的迫切性并不強(qiáng)?！耙?yàn)?，家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)存在著一定程度的悖論，即‘改善’和‘剛需’的矛盾。”

殷飛說，很多家長(zhǎng)平時(shí)不渴望學(xué)習(xí)家庭教育，參與學(xué)習(xí)對(duì)自己而言只是“改善”，即學(xué)習(xí)了可能更好，不學(xué)習(xí)也過得去?！岸?dāng)孩子遇到了成長(zhǎng)困難，學(xué)習(xí)家庭教育對(duì)他們而言又成了‘剛需’，普適性的家庭教育指導(dǎo)就顯得低效乏力?！?/p>

山東淄博的杜女士就遇到了這個(gè)情況。作為新手媽媽，她和同齡的媽媽建立了微信群，經(jīng)常在群里聊育兒話題。時(shí)間一長(zhǎng)，她發(fā)現(xiàn)，其實(shí)大多數(shù)媽媽都是在群里販賣焦慮，拼娃內(nèi)卷，聊天的內(nèi)容多是抱怨，真正涉及科學(xué)育兒的內(nèi)容少之又少，“一旦孩子出現(xiàn)問題就很抓狂?！?/p>

“一群不讀書的父母在拼命育兒?！彼@樣形容身邊的新手父母。她認(rèn)為，現(xiàn)在的父母自己不讀書學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，卻想要孩子多讀書，自己整天抱著手機(jī)不能自拔，不能以身作則給孩子樹立榜樣。孩子遇到問題后都?xì)w結(jié)到孩子身上，不從自身找原因，“甚至還有的花錢找‘大師’解決問題，但改變孩子往往先要改變自己?！?/p>

有的家長(zhǎng)遇到家庭教育問題還會(huì)“病急亂投醫(yī)”

肖青春是國家二級(jí)心理咨詢師，同時(shí)也是湖南省家庭教育研究會(huì)理事、衡陽市家庭教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。1996年開始，她在中學(xué)做專職心理教師，2013年，她發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題越來越多，源頭主要在家庭，“我就把工作從學(xué)生心理咨詢延伸到了家庭教育指導(dǎo)?！?/p>

肖青春在進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)。

肖青春的工作有兩方面，一是在教育局和婦聯(lián)組織下講課，為家長(zhǎng)普及家庭教育知識(shí)，幫助家長(zhǎng)了解孩子成長(zhǎng)規(guī)律，并陪伴家長(zhǎng)學(xué)習(xí)與孩子溝通的方法與技巧；二是家長(zhǎng)在孩子出現(xiàn)問題后，主動(dòng)找她進(jìn)行心理咨詢。

在近30年的心理健康教育和家庭教育指導(dǎo)工作中，她發(fā)現(xiàn)只要孩子不出現(xiàn)明顯的問題，家長(zhǎng)通常不會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的問題，不會(huì)愿意花時(shí)間來讀書和提升，很少尋求家庭教育指導(dǎo)。

她發(fā)現(xiàn)，有的家長(zhǎng)遇到家庭教育問題，還會(huì)“病急亂投醫(yī)”，花重金去找一些所謂的“育兒專家”咨詢指導(dǎo)，甚至報(bào)班買課，最后錢花了不少，孩子問題沒緩解，更加重了自己的焦慮。

肖青春認(rèn)為，家庭教育和心理健康工作的重點(diǎn)是預(yù)防，最好的預(yù)防就是家長(zhǎng)能夠?qū)W習(xí)心理學(xué)和教育學(xué)，理解孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力、了解自己和他人，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和解決問題的能力，讓孩子能夠做出負(fù)責(zé)任的決定。

“孩子有了這些品格和能力，就能夠應(yīng)對(duì)生活中各種變化，預(yù)防心理疾病的發(fā)生。”肖青春說，現(xiàn)實(shí)情況是，等到孩子出現(xiàn)明顯的問題行為時(shí)，療愈往往會(huì)比較棘手。

家庭教育指導(dǎo)工作也應(yīng)該“治未病”

家住河北秦皇島的陸女士曾經(jīng)多次打開搜索引擎查詢心理咨詢或家庭教育指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)屏幕上出現(xiàn)的內(nèi)容80%都是廣告信息。而各地婦聯(lián)或家長(zhǎng)學(xué)校的公眾號(hào)，基本上都是以宣傳推廣家庭教育理念為主，充其量增設(shè)了一個(gè)“家長(zhǎng)課堂”，以短視頻課程等形式教育家長(zhǎng)，缺乏必要的一對(duì)一溝通交流平臺(tái)。

江蘇南通通州區(qū)平潮小學(xué)教師金霞是國家二級(jí)心理咨詢師，同時(shí)也是一位家庭教育指導(dǎo)師。在她看來，教師從事家庭教育指導(dǎo)工作有多方面優(yōu)勢(shì)，比如教師具有教育學(xué)專業(yè)知識(shí)，擁有教育經(jīng)驗(yàn)和教育資源。但也存在一些不足，比如受教學(xué)限制，教師在家庭教育指導(dǎo)中的時(shí)間和精力有限；因?yàn)椴煌彝ビ胁町悾處熢谥笇?dǎo)中無法針對(duì)性地解決每個(gè)家庭的問題。還存在角色沖突，在家庭教育指導(dǎo)中，教師需要扮演咨詢者或指導(dǎo)者的角色，“這可能導(dǎo)致教師在角色轉(zhuǎn)換上面臨一定挑戰(zhàn)?！?/p>

金霞認(rèn)為，家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)化之后，中小學(xué)和幼兒園教師可以申請(qǐng)學(xué)習(xí)考試，取得相關(guān)職業(yè)等級(jí)證書后在學(xué)校開展家庭教育指導(dǎo)工作。她期待，中小學(xué)和幼兒園教師可以通過開展工作，真正解決家長(zhǎng)的家庭教育問題，緩解家長(zhǎng)的育兒焦慮。

殷飛多次為教育系統(tǒng)培訓(xùn)家庭教育指導(dǎo)師。對(duì)于如何通過家庭教育指導(dǎo)緩解家長(zhǎng)的育兒焦慮這一問題，他建議，主要從賦能的角度參與，通過各領(lǐng)域的家庭教育指導(dǎo)，端正家長(zhǎng)的育兒觀與成才觀，豐富家長(zhǎng)的育兒知識(shí)，提升家長(zhǎng)的育兒能力，通過育兒的效能感與把握感的提升緩解家長(zhǎng)的育兒焦慮。

家長(zhǎng)在向祁麗珠請(qǐng)教家庭教育問題。

廣東省家庭教育研究會(huì)副秘書長(zhǎng)、廣東省家庭教育講師團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)祁麗珠從事家庭教育研究已經(jīng)20多年，指導(dǎo)過千余個(gè)家庭，每個(gè)家庭的情況都不一樣。她發(fā)現(xiàn)，一個(gè)共性問題是現(xiàn)在的家長(zhǎng)都知道孩子的教育很重要，也知道學(xué)習(xí)的重要性，但就是不愿意用心付出參與孩子的生命成長(zhǎng)，自己也不太愿意做出改變。

她認(rèn)為家庭教育指導(dǎo)的工作應(yīng)該像醫(yī)生“治未病”那樣，提前做，從夫妻雙方結(jié)婚領(lǐng)證那一刻就要開始，“等到孩子出現(xiàn)問題才想到學(xué)習(xí)家庭教育，再去尋求家庭教育指導(dǎo)，那時(shí)候已經(jīng)比較晚了?！?/p>

肖青春認(rèn)為，真正緩解家長(zhǎng)的育兒焦慮，重要的是改變家長(zhǎng)觀念，提升家長(zhǎng)的家庭教育能力，“家長(zhǎng)們愛上學(xué)習(xí)和閱讀，成為合格的家長(zhǎng)，具備了開展家庭教育的知識(shí)和能力，這是我們最希望看到的?！?/p>

家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)化前路還長(zhǎng)

（記者 李華錫）

前不久人力資源和社會(huì)保障部對(duì)《家庭教育指導(dǎo)師國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》公開征求意見的消息，讓河北秦皇島的陸女士感到很振奮。作為一名母親，她很想接受正規(guī)的家庭教育指導(dǎo)，但一直未能實(shí)現(xiàn)。在接受中青報(bào)·中青網(wǎng)記者采訪時(shí)，她說，一是因?yàn)樯磉厡I(yè)資源較少，有的家庭教育指導(dǎo)中心設(shè)在學(xué)校里，多數(shù)只針對(duì)轄區(qū)里的學(xué)生家長(zhǎng)，服務(wù)覆蓋范圍有限；二是網(wǎng)上充斥大量信息，自己不知如何辨別，擔(dān)心遇到冒牌專家，不僅解決不了問題，還增加自己的育兒焦慮。

江蘇南通通州區(qū)平潮小學(xué)教師金霞是國家二級(jí)心理咨詢師，也是一位家庭教育指導(dǎo)師。近年來，當(dāng)?shù)亟逃块T非常重視家庭教育指導(dǎo)工作，組織教師參加家庭教育指導(dǎo)教師培訓(xùn)，她所在的學(xué)校先后有20位教師參與了培訓(xùn)，獲得了家庭教育指導(dǎo)師證書。

但她在開展家庭教育指導(dǎo)工作時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)人員遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以滿足家長(zhǎng)的需求?！半m然說我們老師經(jīng)過短暫培訓(xùn)，獲得了證書，但沒有經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐，很難勝任這項(xiàng)工作?！?/p>

“只有小部分家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)尋求家庭教育指導(dǎo)，大多家長(zhǎng)還沒有求助的意識(shí)?！苯鹣颊f，很多家長(zhǎng)遇到家庭教育問題時(shí)，不會(huì)求助家庭教育指導(dǎo)師。在她看來，很大一部分原因是家長(zhǎng)對(duì)家庭教育指導(dǎo)師的專業(yè)能力存在疑問。

她認(rèn)為，家庭教育指導(dǎo)師需要掌握很多專業(yè)知識(shí)，如需要掌握家庭教育理論知識(shí)，了解家庭教育的基本理論和原則；需要具備基本的心理學(xué)知識(shí)，了解兒童和家長(zhǎng)的心理特點(diǎn)、情緒管理、心理健康等方面的知識(shí)；需要具備有效的溝通和傾聽技巧，能夠與家長(zhǎng)建立良好的信任關(guān)系，理解他們的需求和困惑。同時(shí)，還需要有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，不斷提升自己的專業(yè)水平。

“但從目前市場(chǎng)化的家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)來看，以上這些知識(shí)都具備很困難。”作為國家二級(jí)心理咨詢師，她主要根據(jù)自己的心理咨詢專業(yè)能力開展家庭教育指導(dǎo)。

金霞認(rèn)為，心理咨詢師和家庭教育指導(dǎo)師在工作內(nèi)容和知識(shí)能力上有一些區(qū)別，但兩者之間還是有一些重疊的領(lǐng)域。心理咨詢師可以為家長(zhǎng)開展一些心理咨詢和情緒疏導(dǎo)，但缺少教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)，“面對(duì)紛繁復(fù)雜的家庭教育問題不一定能全部勝任?！?/p>

廣東省家庭教育研究會(huì)副秘書長(zhǎng)、廣東省家庭教育講師團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)祁麗珠認(rèn)為，家庭教育指導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)工程，而家庭教育又是一門復(fù)雜的學(xué)科，涉及的內(nèi)容非常廣泛，需要多個(gè)學(xué)科的基本理論，“根本沒有我們想象得那么簡(jiǎn)單?！?/p>

她觀察現(xiàn)在市場(chǎng)上的家庭教育指導(dǎo)師培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)目前還沒有哪個(gè)機(jī)構(gòu)的課程稱得上專業(yè)，基本上都是碎片化的培訓(xùn)。

對(duì)于大量的心理咨詢師加入家庭教育指導(dǎo)工作這一現(xiàn)象，祁麗珠認(rèn)為有利有弊?！凹彝ソ逃笇?dǎo)師不僅需要發(fā)現(xiàn)問題、疏導(dǎo)問題，最終還要解決問題。家庭教育指導(dǎo)師必須懂心理學(xué)，除此之外還要懂教育學(xué)、兒童發(fā)展學(xué)、社會(huì)學(xué)、法律法規(guī)知識(shí)，還要懂得指導(dǎo)技巧。家庭教育指導(dǎo)是一門很復(fù)雜的工作?！?/p>

南京師范大學(xué)心理學(xué)院副教授、江蘇省網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校常務(wù)副校長(zhǎng)殷飛認(rèn)為，心理咨詢師和家庭教育指導(dǎo)師的工作有交叉的部分，如心理咨詢中的家庭系統(tǒng)治療。他建議一些側(cè)重于做青少年兒童個(gè)案咨詢的心理咨詢師在開展家庭教育指導(dǎo)工作時(shí)，要保持警覺，避免家庭教育指導(dǎo)的咨詢化、問題化和醫(yī)療化，避免給家庭造成新的焦慮。

中青報(bào)·中青網(wǎng)記者發(fā)現(xiàn)，此次公示的《家庭教育指導(dǎo)師國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》，家庭教育指導(dǎo)師從業(yè)基本要求中，基礎(chǔ)知識(shí)包括家庭發(fā)展、家庭教育學(xué)、家庭教育指導(dǎo)、兒童身心發(fā)展、相關(guān)法律法規(guī)等知識(shí)。同時(shí)，在相關(guān)申報(bào)條件中，心理咨詢師、中小學(xué)和幼兒園教師可以作為相關(guān)專業(yè)申報(bào)家庭教育指導(dǎo)師，參與職業(yè)技能評(píng)價(jià)。一定程度上可以補(bǔ)足心理咨詢師和學(xué)校教師的家庭教育指導(dǎo)專業(yè)知識(shí)，開展更加科學(xué)專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)。

殷飛認(rèn)為，《家庭教育指導(dǎo)師國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》公示標(biāo)志著家庭教育職業(yè)化發(fā)展的又一重要進(jìn)展，但家庭教育指導(dǎo)師的職業(yè)化還有相當(dāng)長(zhǎng)的路要走。

他發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段一般是一些行業(yè)和領(lǐng)域的相關(guān)工作人員需要提升家庭教育指導(dǎo)能力，如學(xué)校教師、公檢法的法治宣傳員、社會(huì)工作者、社區(qū)工作人員等，而以家庭教育指導(dǎo)師作為全職的工作者還不是主流。

在他看來，目前的家庭教育還沒有形成市場(chǎng)化的需求，更多還是相關(guān)組織開展的公益性的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，一些試圖將家庭教育市場(chǎng)化產(chǎn)業(yè)化的組織和機(jī)構(gòu)反而成為家庭教育焦慮的制造者，讓家長(zhǎng)望而生畏，信心不足，需要引起足夠的警惕。

同時(shí)，家庭教育指導(dǎo)師的就業(yè)路徑還沒有形成，學(xué)校和社區(qū)沒有設(shè)置專門的家庭教育指導(dǎo)師的崗位，“這也直接影響了高等院校設(shè)置家庭教育專業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)的動(dòng)力?！?/p>

他建議，鼓勵(lì)學(xué)校和社區(qū)的工作者提升家庭教育指導(dǎo)能力，進(jìn)行內(nèi)部人員的家庭教育專業(yè)技能的提升。

“現(xiàn)在當(dāng)務(wù)之急是建成一支國家認(rèn)可、專業(yè)過硬、家長(zhǎng)信賴的家庭教育指導(dǎo)師隊(duì)伍。”殷飛說。

專家建議：家庭教育指導(dǎo)師應(yīng)注重家風(fēng)建設(shè)指導(dǎo)

（記者 李桂杰）

作為家庭教育專家，在“家庭教育指導(dǎo)師”的角色中，張建云更為看重家風(fēng)建設(shè)方面的研究，并且在實(shí)踐中身體力行進(jìn)行家風(fēng)建設(shè)教育與指導(dǎo)。

近日，人力資源和社會(huì)保障部在其技能人才評(píng)價(jià)工作網(wǎng)上對(duì)《家庭教育指導(dǎo)師國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）等66個(gè)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行公示征求意見。

幾年來，張建云一直致力于家風(fēng)建設(shè)指導(dǎo)。一位母親曾向張建云求助，她的兒子曉初（化名）由于學(xué)習(xí)壓力大，在高中二年級(jí)檢查出中度抑郁，醫(yī)生給出的建議是休學(xué)、吃藥、電擊等一系列治療方案。這位母親天天以淚洗面，苦于不知道如何與孩子相處和交流，家庭氛圍非常壓抑。“張老師，我對(duì)生活失去信心，感覺已經(jīng)走投無路了。”她訴苦說。

曉初在接受藥物治療的同時(shí)，他和母親也開始接受張建云的家庭教育和家風(fēng)建設(shè)指導(dǎo)。一年后，曉初走出了抑郁癥困擾，考上了理想的大學(xué)。

“我跟這個(gè)孩子見了一面，大部分時(shí)間是他的媽媽參加我們團(tuán)隊(duì)的線上學(xué)習(xí)。”張建云介紹說，孩子?jì)寢屆刻靺⒓蛹绎L(fēng)訓(xùn)練，早晨誦讀20分鐘，每天學(xué)習(xí)1個(gè)小時(shí)左右，我們要做的是首先轉(zhuǎn)變這位母親的教育觀念，讓她自己心態(tài)健康、樂觀向上起來，反省自己與孩子說話和交流的方式，在與孩子互動(dòng)中不斷激發(fā)正能量。

曉初的精神面貌得到明顯改觀，重新煥發(fā)了學(xué)習(xí)熱情和生命的能量。曉初媽媽也感到自己變化很大，改善了與兒子的關(guān)系，她感嘆自己與兒子經(jīng)歷了共同成長(zhǎng)的寶貴時(shí)光。

“國家有關(guān)部門除了公布《標(biāo)準(zhǔn)》，還應(yīng)該適時(shí)公布家庭教育指導(dǎo)師的培訓(xùn)課程體系?！睆埥ㄔ普J(rèn)為，《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)從業(yè)者受教育程度、職業(yè)道德、職業(yè)能力特征、職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、工作要求、培訓(xùn)學(xué)時(shí)、技能要求以及考核方式等方面提出明確要求，為家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)技能等級(jí)評(píng)價(jià)提供了依據(jù)與規(guī)范。

張建云在2018年、2020年分別創(chuàng)辦了天津市青年家風(fēng)研究院和天津家風(fēng)研究院。“很多孩子的心理問題實(shí)際上是家長(zhǎng)給的。家庭教育指導(dǎo)師的內(nèi)涵是要教家長(zhǎng)如何做合格的家長(zhǎng)以及如何建設(shè)自己的家風(fēng)。”張建云說。

“一個(gè)家庭里應(yīng)該有笑聲、歌聲、讀書聲、炒菜聲、征詢聲和認(rèn)錯(cuò)聲，我們注重培養(yǎng)家長(zhǎng)如何引導(dǎo)孩子建立志向、調(diào)節(jié)情緒、耐心溝通和禮儀教養(yǎng)，而這些培訓(xùn)都是在日常生活和家庭成員間言談話語里進(jìn)行的?！痹谥辈フn堂里，張建云會(huì)通過古文誦讀等方式讓家長(zhǎng)了解“家風(fēng)傳統(tǒng)”，每次課后都會(huì)留“家庭溝通作業(yè)”。

在張建云看來，“有了家風(fēng)建設(shè)教育內(nèi)容，家庭教育指導(dǎo)師在工作中才有抓手，而不是把心理學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)一股腦兒堆進(jìn)去，甚至教孩子學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容。指導(dǎo)家庭教育要在家風(fēng)建設(shè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上出臺(tái)一套站位高、有理論根據(jù)、管用實(shí)用、簡(jiǎn)單易學(xué)的課程。”

上海市靜安區(qū)教育學(xué)院高中語文教研員、上海市語文特級(jí)教師馮淵也曾遇到有家長(zhǎng)拉著孩子找他解決“家庭矛盾”的場(chǎng)面?！昂⒆用詰倬W(wǎng)絡(luò)游戲，夜里起來偷偷打游戲，被母親發(fā)現(xiàn)，與孩子大吵一架，還動(dòng)手打了孩子，孩子也很委屈，說父母平時(shí)約束太多，不理解自己，不想再讀書了。”說起這一幕，馮淵很感慨。

“我建議父母找專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)師尋求幫助，因?yàn)榧彝ソ逃笇?dǎo)師服務(wù)對(duì)象主要是家長(zhǎng)。家庭中出現(xiàn)矛盾，家長(zhǎng)首先要調(diào)整自己的教育策略?！瘪T淵說，但有不少家長(zhǎng)感到為難，“目前市場(chǎng)上的家庭教育指導(dǎo)師缺少專業(yè)性，他們信不過?！?/p>

據(jù)了解，“家庭教育”專業(yè)尚未列入《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》。2022年10月，教育部在答復(fù)全國人大代表提出的“關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)家庭家教家風(fēng)必修課的建議”時(shí)表示，一是持續(xù)支持高校家庭教育相關(guān)學(xué)科專業(yè)建設(shè)。支持學(xué)位授予單位根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求，結(jié)合自身?xiàng)l件基礎(chǔ)，自主設(shè)置家庭教育相關(guān)學(xué)科，優(yōu)化調(diào)整專業(yè)設(shè)置，加大力度培養(yǎng)家庭教育領(lǐng)域急需的高層次專門人才。二是積極引導(dǎo)高校加強(qiáng)家庭家教家風(fēng)教育課程建設(shè)。強(qiáng)化高校通識(shí)教育課程建設(shè)，在家庭關(guān)系、家庭倫理等方面引導(dǎo)高校通過課程渠道強(qiáng)化提升學(xué)生的家庭家教家風(fēng)素質(zhì)素養(yǎng)與技能。

馮淵認(rèn)為，在高等教育、職業(yè)教育中設(shè)置的專業(yè)，多與職業(yè)直接掛鉤，如會(huì)計(jì)、醫(yī)師、律師、教師、播音員等?！翱梢姡斯技彝ソ逃笇?dǎo)師國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，在高校設(shè)立家庭教育相關(guān)學(xué)科專業(yè)勢(shì)在必行。”馮淵說。

“目前，家庭教育指導(dǎo)師的服務(wù)缺乏規(guī)范化和專業(yè)性，職業(yè)素養(yǎng)比較薄弱。”馮淵建議，“家庭教育指導(dǎo)師需要建立健全淘汰制度和支撐體系，明確家庭教育指導(dǎo)師的定位，并與學(xué)校教師、社區(qū)管理服務(wù)人員等加以區(qū)別。家庭教育指導(dǎo)師在進(jìn)行指導(dǎo)過程中，需要收集信息、測(cè)量評(píng)價(jià)、識(shí)別問題、制定方案，拿出一套行之有效的解決問題的方法?！?/p>

中青報(bào)·中青網(wǎng)記者注意到， 日前公布的《標(biāo)準(zhǔn)》征求意見稿中，在“培訓(xùn)與活動(dòng)組織”方面提出有7種方法展開培訓(xùn)，其中包括“能通過公共媒體開展專題講座”“能采用工作坊等參與式方式開展培訓(xùn)”。

廣州市南沙區(qū)教育發(fā)展研究院副院長(zhǎng)吳春來指出，家庭教育的特色在于耳濡目染，家庭教育指導(dǎo)師在接受培訓(xùn)過程中，網(wǎng)課固然方便，但不如線下課程更有學(xué)習(xí)效果。“家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)不能速成，需要一套行之有效的培訓(xùn)體系，要把它當(dāng)成一個(gè)學(xué)科研究加以完善、傳授。”

21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇提示，家庭教育本身就很復(fù)雜，要指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行復(fù)雜的家庭教育，解決家庭教育中存在的問題，這要求家庭教育指導(dǎo)師必須有指導(dǎo)家長(zhǎng)的專業(yè)能力，類似于“家庭教育醫(yī)生”，不規(guī)范發(fā)證會(huì)嚴(yán)重影響家長(zhǎng)對(duì)家庭教育指導(dǎo)師的認(rèn)可度，“尤其不能把家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)作為一項(xiàng)生意，花錢就可以買證書”。