教育是個古老的行業(yè)，老師，學(xué)生，課堂，書本，黑板，是授教學(xué)習(xí)的主要構(gòu)成。而近幾年隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，“教育+互聯(lián)網(wǎng)”的出現(xiàn)，讓教育行業(yè)變得有趣和五彩斑斕。在線學(xué)習(xí)、在線做作業(yè)、在線輔導(dǎo)，在線批改作業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)和教育的融合，正改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在線教育也成為了現(xiàn)在大家關(guān)注的熱點(diǎn)。在近日舉辦的第五屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會上，從部分教育企業(yè)傳遞的互聯(lián)網(wǎng)戰(zhàn)略中，或許能窺見出“教育+互聯(lián)網(wǎng)”的現(xiàn)狀和趨勢。

在第五屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會上，作為為全國中小學(xué)生提供全學(xué)段的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)服務(wù)的作業(yè)幫，帶來了最新的技術(shù)創(chuàng)新成果。

作業(yè)幫聯(lián)合中國地圖出版集團(tuán)中圖地理信息有限公司，推出“時空地理素養(yǎng)課”。這是用全新的AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）技術(shù)科技手段展示地理課。當(dāng)打開APP，你可以看到AR地球儀、立體的地形圖，當(dāng)將傳統(tǒng)難記的地理學(xué)知識，與數(shù)字技術(shù)結(jié)合，通過圖片、視頻、動畫的手段，創(chuàng)設(shè)一種體驗式和沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣孩子應(yīng)該更加喜歡學(xué)習(xí)地理知識。

OKAY智慧教育提出智慧學(xué)習(xí)與教育場景深度融合

在本屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會“互聯(lián)網(wǎng)之光”博覽會上，OKAY智慧教育創(chuàng)始人賈云海介紹了OKAY智慧教育下一步的重點(diǎn)，將推出智慧學(xué)習(xí)方式與教育場景深度融合的解決方案。

賈云海表示，科技變革將對未來教育發(fā)展和孩子成長將發(fā)揮重大作用。OKAY智慧教育作為學(xué)生專用智能終端，其產(chǎn)品OK學(xué)習(xí)機(jī)，會通過大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)定位學(xué)生的學(xué)情，能達(dá)到讓學(xué)生只學(xué)不會的知識，從而達(dá)到減輕學(xué)生篩選學(xué)習(xí)內(nèi)容的負(fù)擔(dān)。此外，OK學(xué)習(xí)機(jī)下屏應(yīng)用E-Ink防紙質(zhì)墨水屏技術(shù)，這樣實(shí)現(xiàn)了紙質(zhì)化的閱讀手寫體驗，不傷學(xué)生的眼睛。

學(xué)而思網(wǎng)校陳寧昱：互聯(lián)網(wǎng)教育仍是以人為主，技術(shù)為輔

在世界互聯(lián)網(wǎng)大會“互聯(lián)網(wǎng)之光”博覽會上，學(xué)而思網(wǎng)?？偨?jīng)理陳寧昱接受澎湃新聞采訪時表示，互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)現(xiàn)在主要應(yīng)用的技術(shù)是感知類的AI，人眼睛、耳朵做的事，基本上感知類AI都可以做，如VR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)設(shè)備。其實(shí)認(rèn)知類的AI也在探索，認(rèn)知類比較偏向語義識別，如問一道特別復(fù)雜的題目，并給出步驟、解決方法和思考過程，類似人的思考、推理，不過認(rèn)知類AI目前仍舊難以應(yīng)用。

陳寧昱認(rèn)為，當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)教育仍停留在單純借用互聯(lián)網(wǎng)這一渠道的基礎(chǔ)階段，所以互聯(lián)網(wǎng)教育仍很重視整體的師資教學(xué)，也就是說，互聯(lián)網(wǎng)教育仍是以老師為主，機(jī)器輔助人。

新東方俞敏洪：互聯(lián)網(wǎng)對教育行業(yè)產(chǎn)生的影響，不會像零售業(yè)那樣劇烈

在11月8日下午舉行的第五屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會“企業(yè)家代表記者見面會”上，新東方教育集團(tuán)董事長俞敏洪表示，互聯(lián)網(wǎng)人工智能給教育帶來了巨大改變。而2018年，教育和人工智能技術(shù)的結(jié)合展現(xiàn)出了一些新的趨勢。

俞敏洪進(jìn)一步闡述稱，第一，新技術(shù)對中國的均衡教育會產(chǎn)生重大影響，讓邊遠(yuǎn)地區(qū)孩子也能享受優(yōu)質(zhì)教育；第二，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；第三，數(shù)字化的儲存和分析能幫助老師更了解學(xué)生。

與此同時，他認(rèn)為新技術(shù)對教育領(lǐng)域也有一定弊端。在接受媒體采訪時，俞敏洪透露了自己的擔(dān)心，他認(rèn)為，教育還是要回歸本質(zhì)：培養(yǎng)一個完善的人。與老師面對面交流對孩子產(chǎn)生的影響，是人工智能技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)教育不能取代的。

俞敏洪希望能夠更多運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和人工智能進(jìn)行內(nèi)容改造，讓學(xué)生得到的內(nèi)容能幫助實(shí)現(xiàn)成長，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神和研究能力。

在智慧教育下，重要的是保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在互聯(lián)網(wǎng)和人工智能新技術(shù)的加持下，在線教育的豐富性，為學(xué)習(xí)者提供了更多的學(xué)習(xí)樂趣，又因其不受地域和時間限制，而受到不少學(xué)習(xí)者的追捧。新科技下的教育是未來的趨勢，但在快速發(fā)展的過程中，整個“新教育”行業(yè)也伴隨著問題的出現(xiàn)。

不少家長反映，某些在線類的學(xué)習(xí)APP中，會跳出小游戲，孩子會在學(xué)習(xí)間隙想著偷偷打開游戲玩。而軟件上的社交板塊、也會讓孩子在學(xué)習(xí)期間，和同學(xué)不停的聊天。家長表示，在學(xué)習(xí)期間偶爾放松下是可以的，但對于自控力差的孩子，這些起初認(rèn)為是“勞逸結(jié)合”的小設(shè)計，就需要家長用更多的時間來監(jiān)督孩子使用軟件，變成了負(fù)擔(dān)。

此外，教師水平、教學(xué)水平的參差不齊，也是在線教育在發(fā)展中凸出的問題。而近期，作為在行業(yè)內(nèi)占有大量用戶的“納米盒子”在其“世界”板塊中，出現(xiàn)了低俗內(nèi)容，不適合中小學(xué)生的閱讀使用，又將在線教育的問題再次放大。

教育的核心主體是老師和學(xué)習(xí)，科技只是為了引導(dǎo)孩子更好的學(xué)習(xí)和成長。在如今教育從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式向人工智能智慧學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，這是教育與時俱進(jìn)的表現(xiàn)，但在整個過程中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然要繼續(xù)保持。希望家長做好“過濾”作用，按孩子學(xué)習(xí)需求為孩子選擇適合自己的學(xué)習(xí)類平臺。