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面對(duì)AI,語(yǔ)文教育的尊嚴(yán)何在?這些教師展開(kāi)討論
“學(xué)生們交上來(lái)的作文,我也很難分辨出是他們自己寫(xiě)的,還是AI寫(xiě)的?!?月30日,復(fù)旦附中語(yǔ)文特級(jí)教師王希明出席第八屆君子養(yǎng)成大會(huì)時(shí),提出了人工智能對(duì)語(yǔ)文教育提出的新挑戰(zhàn)。
人工智能時(shí)代,我們需要什么樣的語(yǔ)文課?在由上海教育報(bào)刊總社、上海市寫(xiě)作協(xié)會(huì)、上海市語(yǔ)文學(xué)會(huì)、上海復(fù)旦五浦匯實(shí)驗(yàn)學(xué)校主辦,上海青浦未來(lái)教育研究院協(xié)辦的君子養(yǎng)成大會(huì)上,眾多特級(jí)校長(zhǎng)、特級(jí)教師展開(kāi)探討。

3月30日,第八屆君子養(yǎng)成大會(huì)在上海復(fù)旦五浦匯實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行。主辦方供圖
上海市跨學(xué)科課程研究所常務(wù)副所長(zhǎng)劉定一說(shuō):“AI時(shí)代,語(yǔ)文教育面臨著一場(chǎng)革命?!比说囊簧枰罅康拈喿x,“在某種意義上來(lái)說(shuō),智力就是閱讀能力”。然而,AI人工智能的閱讀量、閱讀能力卻能達(dá)到人類(lèi)的無(wú)數(shù)倍。AI甚至可以24小時(shí)不間斷地自學(xué),還可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行疊加、整合、運(yùn)用、提煉,已經(jīng)進(jìn)化到有超強(qiáng)的自學(xué)能力,在這樣的對(duì)比之下,今天的語(yǔ)文課堂如果僅滿足于用僵化的知識(shí)“填喂”學(xué)生,無(wú)異于南轅北轍。
面對(duì)AI,語(yǔ)文教育的尊嚴(yán)何在?在復(fù)旦附中語(yǔ)文特級(jí)教師王希明看來(lái),AI可以為學(xué)生給出完備的、甚至超越教師水平的答案,但是永遠(yuǎn)都不能夠代替教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行情感和思維的體驗(yàn)。語(yǔ)文具有工具性,也具有人文性,雖然語(yǔ)文的工具性是人工智能可以達(dá)到的,但是作為人文教育最重要的一門(mén)學(xué)科,語(yǔ)文的人文性是人工智能無(wú)法替代的?!皩W(xué)生從語(yǔ)文課堂上所獲得的溫情,是人工智能永遠(yuǎn)不可替代的。在未來(lái),語(yǔ)文學(xué)科的人文性一定是越來(lái)越重要的?!?/p>
理想的語(yǔ)文課堂是什么樣的?在上海市寫(xiě)作學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、上海市語(yǔ)文特級(jí)教師樊陽(yáng)看來(lái),應(yīng)該打開(kāi)“語(yǔ)文”這扇門(mén),帶領(lǐng)學(xué)生閱讀古今中外名著、開(kāi)展讀書(shū)小組討論、走進(jìn)山川名勝場(chǎng)館社區(qū)。融“讀探行思創(chuàng)”為一體,注重知行合一的行讀課程是樊陽(yáng)在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的探索。
“語(yǔ)文教育的關(guān)鍵是讀書(shū)?!鄙虾?fù)旦五浦匯實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)黃玉峰認(rèn)為,語(yǔ)文課堂重在傳授知識(shí)、培養(yǎng)思維能力、提升審美素養(yǎng)、樹(shù)立正確的價(jià)值觀。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展自己的閱讀范圍,扎實(shí)語(yǔ)文根基,進(jìn)行獨(dú)立的思考。





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