“學(xué)生們交上來(lái)的作文，我也很難分辨出是他們自己寫(xiě)的，還是AI寫(xiě)的?！?月30日，復(fù)旦附中語(yǔ)文特級(jí)教師王希明出席第八屆君子養(yǎng)成大會(huì)時(shí)，提出了人工智能對(duì)語(yǔ)文教育提出的新挑戰(zhàn)。

人工智能時(shí)代，我們需要什么樣的語(yǔ)文課？在由上海教育報(bào)刊總社、上海市寫(xiě)作協(xié)會(huì)、上海市語(yǔ)文學(xué)會(huì)、上海復(fù)旦五浦匯實(shí)驗(yàn)學(xué)校主辦，上海青浦未來(lái)教育研究院協(xié)辦的君子養(yǎng)成大會(huì)上，眾多特級(jí)校長(zhǎng)、特級(jí)教師展開(kāi)探討。

3月30日，第八屆君子養(yǎng)成大會(huì)在上海復(fù)旦五浦匯實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行。主辦方供圖

上海市跨學(xué)科課程研究所常務(wù)副所長(zhǎng)劉定一說(shuō)：“AI時(shí)代，語(yǔ)文教育面臨著一場(chǎng)革命?！比说囊簧枰罅康拈喿x，“在某種意義上來(lái)說(shuō)，智力就是閱讀能力”。然而，AI人工智能的閱讀量、閱讀能力卻能達(dá)到人類(lèi)的無(wú)數(shù)倍。AI甚至可以24小時(shí)不間斷地自學(xué)，還可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行疊加、整合、運(yùn)用、提煉，已經(jīng)進(jìn)化到有超強(qiáng)的自學(xué)能力，在這樣的對(duì)比之下，今天的語(yǔ)文課堂如果僅滿足于用僵化的知識(shí)“填喂”學(xué)生，無(wú)異于南轅北轍。

面對(duì)AI，語(yǔ)文教育的尊嚴(yán)何在？在復(fù)旦附中語(yǔ)文特級(jí)教師王希明看來(lái)，AI可以為學(xué)生給出完備的、甚至超越教師水平的答案，但是永遠(yuǎn)都不能夠代替教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行情感和思維的體驗(yàn)。語(yǔ)文具有工具性，也具有人文性，雖然語(yǔ)文的工具性是人工智能可以達(dá)到的，但是作為人文教育最重要的一門(mén)學(xué)科，語(yǔ)文的人文性是人工智能無(wú)法替代的?！皩W(xué)生從語(yǔ)文課堂上所獲得的溫情，是人工智能永遠(yuǎn)不可替代的。在未來(lái)，語(yǔ)文學(xué)科的人文性一定是越來(lái)越重要的?！?/p>

理想的語(yǔ)文課堂是什么樣的？在上海市寫(xiě)作學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、上海市語(yǔ)文特級(jí)教師樊陽(yáng)看來(lái)，應(yīng)該打開(kāi)“語(yǔ)文”這扇門(mén)，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀古今中外名著、開(kāi)展讀書(shū)小組討論、走進(jìn)山川名勝場(chǎng)館社區(qū)。融“讀探行思創(chuàng)”為一體，注重知行合一的行讀課程是樊陽(yáng)在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的探索。

“語(yǔ)文教育的關(guān)鍵是讀書(shū)?！鄙虾?fù)旦五浦匯實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)黃玉峰認(rèn)為，語(yǔ)文課堂重在傳授知識(shí)、培養(yǎng)思維能力、提升審美素養(yǎng)、樹(shù)立正確的價(jià)值觀。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展自己的閱讀范圍，扎實(shí)語(yǔ)文根基，進(jìn)行獨(dú)立的思考。