在Morris水迷宮實(shí)驗(yàn)（MWM）中讓動(dòng)物利用遠(yuǎn)側(cè)暗示從起始位置游到水下隱匿平臺(tái)，用重復(fù)訓(xùn)練來評(píng)估空間學(xué)習(xí)。當(dāng)水下平臺(tái)被撤出時(shí)?用平臺(tái)象限偏愛來確定動(dòng)物參考記憶?？臻g學(xué)習(xí)記憶是人和動(dòng)物在復(fù)雜環(huán)境中生存所必需的生理功能?是大腦高級(jí)而復(fù)雜的神經(jīng)生理活動(dòng)。

Morris水迷宮定位航行實(shí)驗(yàn)是將大鼠放入水中，利用嚙齒類動(dòng)物天性會(huì)水但又怕水的特性作為驅(qū)動(dòng)力迫使動(dòng)物找到逃逸平臺(tái)避水上岸，并通過訓(xùn)練學(xué)會(huì)利用環(huán)境標(biāo)記物與隱匿平臺(tái)關(guān)系來判斷水中平臺(tái)位置，形成穩(wěn)定的空間認(rèn)知，動(dòng)物必須通過游泳和尋找水下平臺(tái)才能強(qiáng)化這一認(rèn)知，這種空間學(xué)習(xí)記憶屬于聯(lián)合型學(xué)習(xí)中的操作式條件反射。平臺(tái)的位置與大鼠自身所處的位置無關(guān)，是一種以異我為參考點(diǎn)的參考認(rèn)知，所形成的記憶是空間參考記憶。這種空間參考記憶進(jìn)入意識(shí)系統(tǒng)?其儲(chǔ)存與提取涉及邊緣系統(tǒng)（海馬）、紋狀體、基底前腦、小腦和其他的神經(jīng)區(qū)域，其記憶過程屬于陳述性記憶。在水迷宮試驗(yàn)中，空間學(xué)習(xí)和非空間學(xué)習(xí)之間的區(qū)別是能否看見目標(biāo)。

Fig1 Morris水迷宮，型號(hào)：XR-XM101，上海欣軟

Morris水迷宮實(shí)驗(yàn)分別于干預(yù)前及干預(yù)第7、14、21天采用Morris水迷宮實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)各組大鼠學(xué)習(xí)記憶能力，其分為定位航行實(shí)驗(yàn)和空間探索實(shí)驗(yàn)兩部分。定位航行試驗(yàn)共4d，將平臺(tái)置于NW象限，將受試大鼠頭朝池壁分別從4個(gè)象限的同一入水點(diǎn)放入水池。如果大鼠在90s內(nèi)找到平臺(tái)，記錄實(shí)際逃避潛伏期時(shí)間；如果在90s內(nèi)未找到平臺(tái)，將其引上平臺(tái)并停留10s，逃避潛伏期時(shí)間記錄為90s。連續(xù)4d，以第4天4個(gè)象限的平均值作為大鼠逃避潛伏期?？臻g探索試驗(yàn)共1d，定位航行試驗(yàn)結(jié)束后撤除原平臺(tái)，將受試大鼠于SE象限入水點(diǎn)放入水中，觀察并記錄大鼠90s內(nèi)穿越原平臺(tái)區(qū)域的次數(shù)。記錄大鼠平臺(tái)所在區(qū)域有效穿梭次數(shù)和停留時(shí)間,然后求取平均值。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，毛巾擦干及吹干大鼠后放入籠內(nèi)。

優(yōu)勢(shì)：

相比其它類型的迷宮設(shè)備水迷宮的優(yōu)點(diǎn)是能減少嗅覺跡象的干擾，作為一種檢測(cè)手段對(duì)大鼠海馬損傷后效應(yīng)特別敏感。

缺點(diǎn)：

該實(shí)驗(yàn)也存在一些缺陷：比如在試驗(yàn)的初始階段把動(dòng)物放入水中，動(dòng)物落入水中可能會(huì)相當(dāng)緊張而影響所得成績(jī)。所以水溫要適當(dāng)動(dòng)物的緊張才會(huì)減到最小。動(dòng)物機(jī)體內(nèi)分泌變化可能會(huì)干擾動(dòng)物的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了減小這類干擾?有學(xué)者推薦在動(dòng)物入水時(shí)采用一些適應(yīng)性程序?使動(dòng)物適應(yīng)被放入水中。

巴恩斯迷宮

（1）學(xué)習(xí)過程：在20個(gè)洞口中只有一個(gè)洞口底部放置暗盒，稱為目標(biāo)洞。每次訓(xùn)練開始時(shí)將鼠放置在迷宮中央，自由選擇進(jìn)入各個(gè)洞口找尋目標(biāo)，每次訓(xùn)練3分鐘或進(jìn)入暗盒即結(jié)束一次訓(xùn)練。每只小鼠實(shí)驗(yàn)完1次后以75%酒精擦拭裝置，旋轉(zhuǎn)巴恩斯迷宮，但不改變目標(biāo)洞的相對(duì)空間位置，以防止小鼠運(yùn)用氣味等信息來尋找目標(biāo)。每天訓(xùn)練3次，共訓(xùn)練3天。

（2）測(cè)試過程：過程同訓(xùn)練階段，共測(cè)試3次，測(cè)定指標(biāo)為找到目標(biāo)盒所需時(shí)間及錯(cuò)誤總數(shù)（小鼠鼻或前爪伸向無目標(biāo)盒的洞邊作探索行為一次記為一次錯(cuò)誤），求每個(gè)指標(biāo)3次的平均數(shù)，分別作為每只小鼠的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。因?yàn)樗且豁?xiàng)依賴于海馬體的任務(wù)，動(dòng)物在海馬體中學(xué)習(xí)遠(yuǎn)端線索之間的關(guān)系。

優(yōu)勢(shì)：

盡管MWM是評(píng)估嚙齒動(dòng)物空間學(xué)習(xí)的主要模型，但巴恩斯迷宮提供了幾個(gè)重要優(yōu)勢(shì)。首先，巴恩斯迷宮沒有涉及游泳和與之相關(guān)的潛在混雜因素。游泳是有壓力的，因?yàn)樵敿?xì)記錄的研究表明，MWM訓(xùn)練比巴恩斯迷宮更能增加血漿皮質(zhì)酮水平。此外，大多數(shù)MWM中使用的游泳條件會(huì)導(dǎo)致核心體溫降低，從而影響性能。此外，嚙齒動(dòng)物經(jīng)常漂浮，被認(rèn)為代表了一種行為絕望的狀態(tài)，在廣泛使用的波索強(qiáng)迫游泳測(cè)試中被認(rèn)為是“抑郁樣”行為的指標(biāo)。

缺點(diǎn)：

巴恩斯迷宮的一個(gè)潛在缺點(diǎn)是，缺乏壓力刺激會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)緩慢。為了提供溫和的壓力并增加逃跑的動(dòng)力，播放90dB白色在所有試驗(yàn)期間通過揚(yáng)聲器發(fā)出的噪音。還應(yīng)該注意的是，增加焦慮的藥理學(xué)和/或基因操作可能成為巴恩斯迷宮性能的混雜因素。當(dāng)在巴恩斯迷宮上測(cè)試焦慮增加的小鼠時(shí)，降低光強(qiáng)度將是一種可能的補(bǔ)救措施，以盡量減少焦慮的混雜影響。

可根據(jù)不同水迷宮的優(yōu)缺點(diǎn)選擇適合的范式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

Fig2 巴恩斯迷宮

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