在特殊情形下，一般規(guī)則向生命至上等價值理念讓路，本質(zhì)上是在呵護規(guī)則背后的精神內(nèi)核。規(guī)則從來不是約束善意的枷鎖，在規(guī)則之上，我們理應(yīng)有更重要的價值取舍。

6月16日，#南方醫(yī)科大學教師因救人上課遲到被罰#話題登上微博熱搜——據(jù)工人日報客戶端報道，日前，南方醫(yī)科大學第一臨床醫(yī)學院公布的一則查處通報引發(fā)爭議。通報顯示，5月10日，該校俞莉老師分管的患兒病情危重，遂在授課前到達科室查看患兒情況并進行緊急處理，隨后返回教室完成授課，遲到29分鐘。根據(jù)學校規(guī)定，授課時間延誤在15分鐘至30分鐘的，認定為嚴重教學事故。因特殊情況發(fā)生教學事故（差錯），則視具體情況進行處理。學校據(jù)此認定此事件為教學差錯，扣發(fā)涉事老師5月獎金2000元，在全院范圍內(nèi)通報批評，取消其本年度考評評優(yōu)評先資格。這份通報引發(fā)網(wǎng)友關(guān)注和吐槽，校方表示正在核實情況，后續(xù)將跟進處理。

一邊是病情突變的重癥患兒，一邊是等待聽課的學生，身兼醫(yī)生和教師雙重身份，當事醫(yī)科大老師確實面臨兩難選擇。從通報的表述看，學校做出相關(guān)處分是在執(zhí)行制度規(guī)定，但不少網(wǎng)友對此難以接受，認為“生命大過天，醫(yī)生救人不該被處分”。

在生命至上的理念下，一些網(wǎng)友吐槽涉事學校的處理結(jié)果，并非罔顧規(guī)則，而是對基本是非曲直的審視，對特殊情形下能否有人性化選擇的追問。

不少媒體就此發(fā)表評論，有的認為“校方需給出合理解釋”并反思在執(zhí)行有關(guān)規(guī)定時的僵化，要弘揚“生命至上、救死扶傷”的價值理念，就必須將其落實到各項管理細節(jié)中。有的評論認為“學校對教師的獎懲，體現(xiàn)了鼓勵什么、反對什么，抓教學秩序無可厚非，但對救死扶傷的教師也作出機械化處理，恐怕不是對教學負責”……這些評論在網(wǎng)絡(luò)平臺獲贊頗多，可見公眾對此事件有著基本共識：規(guī)則是硬的，但不該是冷的。

規(guī)則的意義在于執(zhí)行。嚴格落實各項制度規(guī)則，是維持社會平穩(wěn)運行的保障。無正當理由遲到屬于違紀行為，所在單位可根據(jù)規(guī)章制度進行處理，但不區(qū)分遲到原因一刀切的處理方式，則可能傷及某些特殊情況下的善意。此前，有外賣小哥因參與救人而耽誤送餐，按平臺規(guī)則需罰款，而企業(yè)核實信息后不僅免去罰款，還頒發(fā)了獎勵津貼。類似案例告訴我們，在遵守統(tǒng)一制度的前提下，設(shè)置特殊情況下的例外規(guī)則，可以讓制度及其執(zhí)行更加人性化。

規(guī)則常常是針對一般情形而設(shè)定，而現(xiàn)實中，我們不時會遇到小概率特殊情況。在特殊情形下，一般規(guī)則向生命至上等價值理念讓路，本質(zhì)上是在呵護規(guī)則背后的精神內(nèi)核。就此而言，剛性規(guī)則與人性化處理并不沖突，二者并非“二選一”的關(guān)系。

不僅如此，特殊情形下，人性化的處理會讓規(guī)則更有認同感和生命力。在規(guī)則與生命之間、在規(guī)則與更高價值理念之間，我們應(yīng)當賦予規(guī)則一定彈性的空間，從而讓更多人對規(guī)則生出認同、敬畏與尊重。為此，不少領(lǐng)域一直在探索如何在嚴格落實規(guī)則與人性化執(zhí)行之間尋找平衡點，比如，在交通管理中，不少“闖紅燈送患者緊急就醫(yī)”的“的哥”最后都被免除處罰；在醫(yī)院急診區(qū)，院方對一些危重患者往往是先救治后收費……這些做法提示我們，規(guī)則從來不是約束善意的枷鎖，在規(guī)則之上，我們理應(yīng)有更重要的價值取舍。

我們生活在規(guī)則之下，必須敬畏并遵守相關(guān)規(guī)則。與此同時，我們也相信，特殊情況下，剛性的規(guī)則與人性的善意之間并非“二選一”的關(guān)系。