甘肅隴南，距離四川成都436公里。畢業(yè)于隴南一中的王珊，現(xiàn)在南京大學(xué)讀書，她和她的很多同學(xué)一樣，都將成都七中視為自己的“第二母校”。

《這塊屏幕可能改變命運》一文刷屏，提醒王珊，自己和這篇文章中的云南祿勸一中的同學(xué)一樣，都是“遠(yuǎn)端”教育中的一員。

隴南一中，是甘肅省示范性高中、首批“甘肅省普通高中特色實驗學(xué)?！?，也是甘肅省首家“北京大學(xué)優(yōu)秀創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗校”。

“除了祿勸那樣極端貧困的例子，很大一部分遠(yuǎn)端可能是像隴南一中這樣還不錯的學(xué)校，雖然新聞報道需要極端案例吸引讀者，但是其他更實際的情況和具體問題也應(yīng)該被看到。”王珊說。

比起“這塊屏幕可能改變命運”，她更希望和我們探討的是這塊屏幕的“命運”問題，即遠(yuǎn)端學(xué)校在直播課——這種新型教育模式的探索之路上，還可以做些什么？

“別的班吃完飯了我們才放學(xué)，”因為和成都七中的作息同步，直播班和普通班的各項時間都不一樣。

從7:30開始，王珊所在的班級就開始了直播的一天，他們會看到屏幕上對方在上早自習(xí)的情景。

7:55，成都七中的老師開始上課，“遠(yuǎn)端的老師同學(xué)們，本部的老師同學(xué)，大家好?！比缓箝_始講課，之后布置作業(yè)，下課。課間直播一般也不會關(guān)，直播班的同學(xué)也可以看到七中同學(xué)的課余活動。下午會有一個自習(xí)安排，不上課就不直播，“他們一般有什么活動也會提前告知我們，就不直播了?！?/p>

三年以來，直播班的生活每天都在這樣重復(fù)著。

成都七中的老師每天會通知遠(yuǎn)端第二天要講的內(nèi)容，要布置的任務(wù)等，隴南一中的老師提前拿到資料，也會印發(fā)給同學(xué)們。

“直播在我們這里開了這么多年之后，我們的老師也會有自己的模式?！痹趯γ嬷辈フf話的間隙，隴南一中的老師就會見縫插針進(jìn)行解釋。

不過有時他們的講課速度實在太快，尤其是高一剛開始直播的時候。“一道物理題一分鐘就講完了，但是我一個小時可能也解不出來?！币庾R到這個問題，一些數(shù)學(xué)、物理課上，老師會直接關(guān)掉直播，自己來講。

而英語直播課，則有一年的中斷期。

王珊和當(dāng)?shù)卮蟛糠滞瑢W(xué)都是到了初中才開始系統(tǒng)地學(xué)英語，不像北京、上海等地很多人從幼兒園就開始雙語。成都七中的老師全英文授課，讓英語水平有差距的直播班同學(xué)普遍難以接受

盡管成都七中老師發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，水平很高，但是這并不能改變他們“到高一下學(xué)期，都不知道老師在說什么”的事實，對于英文演講、報紙等諸多資料，同學(xué)們也很難全部消化。

因此高二到高三的一年里，一般是一中老師提前一天聽直播課，第二天告訴同學(xué)們內(nèi)容，再問要不要聽前一天的錄播課。

這一做法滿足了同學(xué)們的學(xué)習(xí)需求，受到不少好評，“因為他們和我們考的內(nèi)容和難度不一樣，老師做過篩選之后再給我們，真的挺好的?！?/p>

隴南一中給直播班配備了學(xué)?！白詈玫睦蠋煛?，有的甚至是校長、副校長、主任等。他們有較多管理經(jīng)驗，但是不像成都七中的老師那么年輕——平均只有三十歲左右。

老師們一般不上課，而是在晚自習(xí)講題，每個晚自習(xí)分一個老師，主要講成都七中布置的作業(yè)和考試題。在課下，他們主要負(fù)責(zé)批改作業(yè)和印刷試卷。

在這樣的教學(xué)模式下，問題自然是存在的?！拔矣X得他們暫時還沒能處理好本地學(xué)校和成都七中的關(guān)系——老師的職責(zé)還不夠明確?！?/p>

同學(xué)們對不同課程的疑問不同，老師所起到的作用自然是不一樣的。

語文、英語之類的課程，老師一般可以插空講幾句補(bǔ)充知識，而數(shù)學(xué)、物理等課的空隙明顯不夠，需要關(guān)直播或占用自習(xí)課。

同學(xué)們上課的問題或意見一般會留到下課、自習(xí)時反映，再由老師反饋給成都七中。

屏幕兩端關(guān)于課堂中出現(xiàn)的問題，主要通過老師之間的平臺進(jìn)行溝通。這種溝通效率不高，直播班的學(xué)生無法與七中的老師實時互動。

“比如他們講了一個問題，你聽不懂也沒辦法，只能先聽完，回頭再讓老師講?！备咭坏臅r候，由于同學(xué)們的問題太多，老師們有時候也講不完，“這些問題，有的下課能夠解決，但大多數(shù)不了了之了?！?/p>

北大清華不再遙不可及

隴南一中的直播班同學(xué)并不需要額外支付高昂的直播觀看費，直播班每人每學(xué)期比普通班多收700到800元的費用，僅用于購買成都七中課程的各種教輔，成績優(yōu)異的同學(xué)還可以免去部分費用。

東方聞道網(wǎng)校負(fù)責(zé)成都七中對全國所有高中的直播課程，也提供一個可以到成都七中進(jìn)行短期借讀的報名平臺——自主報名，網(wǎng)校提供平臺，大部分費用需要自己承擔(dān)。

2017年3月份，王珊讀高二時，曾經(jīng)以借讀生的身份，與成都七中學(xué)生一起上課、生活了一段時間。

在成都七中，她發(fā)現(xiàn)一個問題。自己班的同學(xué)在隴南市是成績最好的，但是成都七中直播班的同學(xué)并不是——他們班學(xué)生是特長生?！八麄儾⒉欢际浅墝W(xué)霸?！?

高一的時候由于自身水平較低，直播班同學(xué)和成都七中同學(xué)的差距很大。高二時，由于成都七中直播班是文科特長生，而隴南一中直播班同學(xué)也有較大進(jìn)步，所以這種落差相應(yīng)縮小了很多。

隴南一中每年都會迎來一些招生宣講，其中不乏北大、人大等知名高校。

在過去直播課開設(shè)之前，學(xué)校幾乎沒有人能考上這些學(xué)校。

大多數(shù)學(xué)生盡管會按要求去聽，但并不能完全聽進(jìn)去。“因為覺得自己反正考不上——大多數(shù)人的心態(tài)都是這樣。

王珊說：“后來我們發(fā)現(xiàn)，自從出現(xiàn)直播課以后，我們學(xué)校會有同學(xué)考上：大家就有了一種希望?！?/p>

同學(xué)們也更加敢于說出自己的理想。以前如果被問到理想大學(xué)，幾乎不會有人敢說“北大”“清華”之類的學(xué)校，但是現(xiàn)在水平慢慢上來之后，也有更多同學(xué)敢于說出這些學(xué)校的名字。

這是一種很微妙的心態(tài)。“當(dāng)你看到別人跟你在同樣的條件下，考上比較好的學(xué)校，你會覺得自己也有這樣的可能?！?/p>

相比成都七中，直播班的同學(xué)雖然起點低，但都比較努力。老師的鼓勵和自己的潛意識仿佛都在進(jìn)行某種暗示：通過努力加上很好的資源，自己也可以上這些最好的學(xué)校。

百日誓師的時候，當(dāng)老師鼓勵同學(xué)們說出自己的目標(biāo)時，不少同學(xué)都勇敢地走上了講臺。

現(xiàn)在看來，并不是所有同學(xué)都實現(xiàn)了當(dāng)初的目標(biāo)，但是當(dāng)時發(fā)生的這一幕，“大家愿意把這些理想說出來，是很感動的?！?/p>

很多人也會把這些目標(biāo)貼在自己的桌上，別人問他們的時候，他們也會直接說出來。他們不會再覺得這是一件遙不可及的事情，而是認(rèn)為“既然有人可以做到，那我為什么不可以？”

應(yīng)付雙倍的資料和考試

由于高考地區(qū)不同，隴南是全國二卷，成都七中則是三卷，所以兩個學(xué)校的課本和教輔資料都不一樣。這就導(dǎo)致隴南一中直播班既要完成成都七中直播課的安排，也要兼顧隴南一中本校的進(jìn)度安排。

王珊毫不掩飾當(dāng)時的痛苦和無奈：“成都七中會發(fā)一套書，我們自己也發(fā)一套，加上其他的教輔，我們接收到的資料是普通班的兩倍甚至三倍。”

不光資料是雙倍的，考試也是雙倍的。

高一、二時因為考試還不算很多，因此這一矛盾并沒有完全暴露出來。

到了高三，則出現(xiàn)了難以避免的災(zāi)難。

“我們經(jīng)常一周都在考試。星期一到星期三考這邊，星期四到星期六考那邊，很不容易?！?/p>

高一高二時，直播班只有月考和期中考試是雙倍；但是高三則有周考、月考、期中考、模擬考、摸底考等很多考試，成都七中也有一模、二模、三模等，隴南一中的直播班經(jīng)常從早上考到晚上，每天都在考試。

這樣就嚴(yán)重影響了同學(xué)們復(fù)習(xí)的效率——考試太多導(dǎo)致很多人沒有時間改錯，做筆記和反思總結(jié)。

王珊當(dāng)時的做法是：自己認(rèn)為不重要的考試，選擇提前交卷出去復(fù)習(xí)，或者“有時候考語文，我可能就一道題也不做，自己偷偷拿筆記本在那兒復(fù)習(xí)，到時候直接交白卷。那個時候我經(jīng)常這樣?！?/p>

高三一年，王珊始終堅持，與其讓自己做一套又一套題，不如找時間認(rèn)真看筆記。整個直播班，只有她一個人這樣做，她也因此多次被老師批評教育。

關(guān)于試卷的取舍，王珊表示很矛盾，也不無可惜。

“成都七中的試題質(zhì)量非常好，自己會非常想做那些題，而本校的題目因為更適合我們的高考試卷，所以也無法舍棄?！?/p>

用老師的話來說，學(xué)生當(dāng)時就好像在被投喂食物，“已經(jīng)很飽了，但還是在喂——而喂的東西又是很好很好的?！?/p>

過多的不經(jīng)篩選的資料，壓榨著老師講題和學(xué)生整理的時間。結(jié)果導(dǎo)致過多的題目堆在面前，學(xué)生反而失去了興趣。

她又說：“到后期，其實每一個人都有自己的一個模式。”

所以王珊認(rèn)為，直播課無形中讓同學(xué)們學(xué)會了自己安排學(xué)習(xí)，“到后來大家明白了作業(yè)不可能做完，老師講的你也未必能聽懂，大家就會自己想，該怎么把成績提上去?！毕啾绕胀ò?，直播班的這種能力是在無形之中培養(yǎng)的。

隨之出現(xiàn)了一種尷尬：學(xué)校讓發(fā)的資料，即使相對無用，老師也知道學(xué)生不做，但還是會發(fā)，并在口頭上要求做完?！袄蠋熞髮W(xué)生做資料，但是也不收?！彪m然有的資料是自助形式，但這些試卷對于直播班來說，還是會造成很多資源浪費和干擾。

高三的時候，由于考試過多、缺乏復(fù)習(xí)和交流等原因，高一高二時本來就有的網(wǎng)課和自己學(xué)校課程之間的矛盾，似乎也在被放大。

這種情況影響了學(xué)生們的心態(tài)和作息，直播班同學(xué)的成績也受到了較大影響，和成都七中的差距再次拉大。

長時間能力的欠缺無法通過高一、高二兩年就得到完全彌補(bǔ)，再加上復(fù)習(xí)進(jìn)度偏快，難度偏大，直到高三，直播課兩端的水平始終還是無法劃上等號，在英語和數(shù)學(xué)兩科上尤其明顯。

因為成都七中有一個復(fù)習(xí)進(jìn)度，本校也有一個復(fù)習(xí)進(jìn)度，兩個進(jìn)度有一點沖撞，所以同學(xué)們也面臨著不知道跟哪個進(jìn)度的問題。

大多數(shù)人選擇了跟成都七中的進(jìn)度，而王珊選擇“自己給自己復(fù)習(xí)，”她說，“因為接受能力比較弱，很多進(jìn)度確實也跟不上，就自己復(fù)習(xí)?！?/p>

屏兩端的素質(zhì)教育

成都七中的素質(zhì)教育很好，對于遠(yuǎn)端的隴南一中而言，透過一塊屏幕能學(xué)到的又是什么？

王珊到成都七中借讀后發(fā)現(xiàn)，七中學(xué)生的課余生活比自己想象的更豐富；而隴南一中也開始注重學(xué)生的各種社團(tuán)活動，2017年，隴南一中先后成功舉辦了首屆英語、地理文化節(jié)。

“直播課，對于直播學(xué)校也有很高的要求，”這一點是在過去很少被提及的。成都七中吸引廣大遠(yuǎn)端學(xué)校的，遠(yuǎn)非學(xué)習(xí)一方面，還有課堂之外的諸多東西。

歷史課上的趣味知識，英語課上的電影，隴南一中直播班的老師都會讓同學(xué)們跟著學(xué)習(xí)，從來也不會關(guān)直播。

王珊說：“我們跟著成都七中同步學(xué)習(xí)，并不只是學(xué)習(xí)知識，還注重學(xué)習(xí)他們整個辦學(xué)理念，營造一種氛圍。”

成都七中的一些理念，比如“不預(yù)習(xí)不進(jìn)課堂”，在隴南一中很多班的門口都有張貼。七中課上提到的一些學(xué)習(xí)觀點，技巧等，也都在隴南一中的各個班級普及。

雖然課程不對所有班級開放，但是視頻資源并不是直播班壟斷，所有的課程視頻都可以下載：“普通班同學(xué)也可以要求聽?！?/p>

在隴南一中的直播班里，老師也告訴大家：“我們不能一直跟著他們走，自己也要有自己的模式?！奔丛谧陨硇枰推聊荒沁叺膫鞑ブg尋找一種平衡，只是這個平衡目前還沒有達(dá)到。

兩端和自己都值得被感激

王珊說，在屏幕兩端的老師水平不同，但是他們的付出卻無疑都值得被感激。

三年里，時刻陪在學(xué)生身邊的本校老師，要找到一個平衡點——平衡他們自己的作用和成都七中的影響。

學(xué)校對直播班的期待高，對老師也是無形的重壓，而他們承擔(dān)的篩選和查補(bǔ)任務(wù)，也是一項艱巨的使命。

而成都七中的老師，由于知道自己影響的是很多人，所以上課的時候也在把自己知道的知識都分享給大家。

“直播課最大的影響在于讓我看到了更好的機(jī)會和平臺，這些資源是我們本地學(xué)校不能帶給我的。另外是他們的思維方式——看待一個題目的角度會不一樣，這并不只是為了解一道題，而是學(xué)到一些考試之外的東西，非應(yīng)試教育的范圍。雖然對考試可能沒有用，但是對之后的人生很有用。”

王珊用旅行作比喻，就像去一個地方，看到了更多的東西，眼界、心境就會更寬廣，“成都七中課上會講一些東西，比如競賽、留學(xué)之類的，這些以前如果沒有老師講，我們學(xué)校學(xué)生自己是不太會去了解的?！?/p>

成都七中的課也給了他們一種很快樂的學(xué)習(xí)氛圍。很神奇的一點是：大家都很努力，但又覺得很開心，每天都有進(jìn)步。成都七中的老師雖然見不到遠(yuǎn)端，但也會經(jīng)常鼓勵他們。

而在隴南一中，那些從未接觸直播的普通班里，學(xué)習(xí)氛圍就不太好：他們對高考的認(rèn)識始終還是停留在應(yīng)試的狀態(tài)，到高三很多人開始懈怠、放棄。

王珊說：“對成都七中有一種很特殊的感情——雖然隔著屏幕，但是真的很喜歡那些老師?！?/p>

針對過重的負(fù)擔(dān)，她也建議直播班的老師嘗試轉(zhuǎn)換職能，變授課為篩選。

王珊清楚地記得，高三的時候，自己因為資料太多沒有時間做筆記，只能翹課去做筆記。

很多個高三的早上，她經(jīng)常自己找另外一個教室去躲起來復(fù)習(xí)。

“這真的很極端。當(dāng)時老師滿世界找我，各個教學(xué)樓找都找不到。我自己藏在一個地方做筆記。因為沒有辦法去打破規(guī)則，所以就只能稍稍違背一下。”她這樣笑著解釋。

高一高二的時候，對王珊來說，最重要的是那塊屏幕，但是到了高三，她選擇了自主復(fù)習(xí)——她喜歡一中老師經(jīng)常說的一句話，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人?！?/p>

高考之后最后一次見到班主任的時候，他對王珊說，她一直跟別人不太一樣。

班主任剛開始覺得這樣是不對的，但后來反而有點理解這種做法——或許應(yīng)該給學(xué)生更多的時間去做自己的事情。

或者說，老師的職責(zé)應(yīng)該是補(bǔ)進(jìn)度，而不是拖進(jìn)度：把更多時間用來做篩選的工作，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

直播課教育模式：上下求索

事實上，我國目前教育落后的地區(qū)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止東方聞道網(wǎng)校的7.2萬人。

關(guān)于直播“改變命運”的說法，她并不完全認(rèn)同?！爸辈フn并沒有改變一個區(qū)域，只能說改變了一些個體；在這些個體中，有的人上去了，但有的人并沒有?！?/p>

而對于我國正在接受和未接受直播課的大部分教育落后地區(qū)而言，這塊屏幕的方向和未來又在哪里？

答案并不確定。但不可否認(rèn)的是，隴南一中最近幾年已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步。

學(xué)校老師也表示，相信隨著教學(xué)理念的不斷更新，教育設(shè)備的不斷完善，一中的教育會越來越好。

比起討論這塊屏幕能否改變命運，王珊更想探討的是，如何通過分析當(dāng)下遠(yuǎn)端學(xué)校的困境，采取有效的措施推廣積極舉措，解決具體問題： 

“希望這個報道能讓更多的貧困地區(qū)教育部門看到。確實有反對的聲音，但是可以去探索。每個教育資源相對落后的地區(qū)總有相對素質(zhì)較好的學(xué)校，把直播課的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行試點，看一下有沒有幫助。

再長遠(yuǎn)一些，真正的辦法應(yīng)該是培養(yǎng)當(dāng)?shù)氐睦蠋?，尤其是讓更多青年老師匯集起來。我們自己可以去探索一些新的東西，真正促進(jìn)教育的進(jìn)步?！?/p>

（文中王珊為化名）

（圖片部分來源于網(wǎng)絡(luò)）

記者：閆一帆

美編：丁浸哲

責(zé)編：陳瑾

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