賽博父母熱衷“AI帶娃”

這個寒假，楊哥深度體驗了一把什么叫“AI帶娃”。

作為一名“超級奶爸”，楊哥的身邊有一群娃友，在朋友們的安利下，他開始教自己的孩子用AI預習課本。

打開AI應用，語音輸入“打開人教版四年級語文下冊教材，請幫忙梳理第一課文章的大概意思，以及主題思想”后，很快，AI就給出了文章簡介、主題思想，甚至還有知識點和考點。

楊哥的孩子也非常喜歡跟著AI學習，遇到不會寫的作業(yè)都向AI“求救”，“看起來學得不亦樂乎”。這對楊哥而言，簡直不要太方便，“自從孩子學會了用AI，下班后可以做點自己的事了?！?/p>

在DeepSeek風靡之后，坐標北京的橘寶媽，同樣給自己的女兒安排上了AI。

談及緣何讓小學生就接觸AI，橘寶媽表示，一是擔心孩子跟不上時代的潮流，感受不到時代的變遷；二是自己本身就是做技術的，長期跟代碼和機器打交道，切身體會到了AI的強大。

聽從了一位教育博主的建議后，橘寶媽從網(wǎng)上下載了新學期的英語單詞表，打開DeepSeek并上傳圖片，發(fā)送提示詞，DeepSeek便化身“家教”講解單詞；她再次提出要求，“用現(xiàn)有單詞寫一篇500字以內(nèi)的兒童科幻作文”，DeepSeek也能快速完成。

“效率高、速度快，而且主要是孩子感興趣?！遍賹殝尭锌?，“以前她在家學英語，都是被逼的，可能是我的方法不好。再有，有的內(nèi)容連我自己都覺得枯燥，孩子就更沒興趣了?！?/p>

橘寶媽發(fā)現(xiàn)，在教會自己的女兒使用AI后，孩子會主動跟AI聊天，每天上演“十萬個為什么”，AI也不會不耐煩。橘寶媽竊喜，“AI功能如此強大，又情緒穩(wěn)定，我是不是可以結束陪娃學習的生涯了？”

在社交平臺，“AI帶娃”也成了家長們討論最為熱烈的事。小紅書上，“AI帶娃”的筆記數(shù)量突破了5萬篇；抖音上，這一話題的播放量則超過了93萬次。

社交平臺上“AI帶娃”的相關討論。 來源：小紅書 《聽筒Tech》截圖

“不愧是DeepSeek，運動飲食心理輔導，一應俱全”“太超前了，打開了我?guī)扌滤悸贰?.....類似的評論，在社交平臺隨處可見。

除了家長用AI應用生成“寒假帶娃規(guī)劃”等常規(guī)操作外，一位小學生博主曬出的一場與AI開展的辯論賽，更是引起了熱議。

該博主小學六年級在讀，在某社交平臺發(fā)布利用AI學習的相關內(nèi)容，擁有超4萬粉絲。評論區(qū)里不少家長留言表示，“AI學習太強了”“我也要讓孩子去學習AI”……

小心孩子“沉迷AI”

不過，盡管AI有諸多好處，但仍有不少家長意識到，“AI帶娃，你要足夠小心！”

“我教會孩子用AI，是為了方便學習，萬萬沒想到，現(xiàn)在居然成了他抄作業(yè)的工具！”

坐標河北的楊女士告訴《聽筒Tech》，臨近開學，自己在檢查孩子作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，一向?qū)懽魉街荒芩恪爸械取钡暮⒆?，寒假作文居然能如此“有含金量”且“銜接絲滑”。

“一看就是AI寫的?！辈挥眠^多思考，楊女士就得出了這樣的結論。

對此，楊女士心情十分復雜，“AI確實是個很好的工具，當孩子遇到困難時，能提供思路和靈感。但我擔心直接抄AI的內(nèi)容，會讓孩子喪失了對文字的認知，以及寫作能力?！?/p>

在楊女士看來，當孩子習慣從AI獲取知識后，很有可能會產(chǎn)生重度依賴，養(yǎng)成懶于思考的毛病，最終失去獨立思考的能力。

社交平臺上“孩子AI防沉迷”的相關討論。 來源：小紅書 《聽筒Tech》截圖

很顯然，焦慮的不僅僅是楊女士一個人。

眼下正值開學，連日來，“DeepSeek成趕作業(yè)神器”“第一批用DeepSeek趕作業(yè)的小學生出現(xiàn)了”等話題相繼沖上熱搜。為了按時交作業(yè)，有焦慮的爸媽聯(lián)手覺醒的娃，一起上演“寒假作業(yè)AI趕工大片”。

不過，有網(wǎng)友熱評，“應付有什么意義，騙來騙去還是騙的自己”“說實話，有些東西還是要自己思考，不然腦袋空空，拿什么考試？”

杭州一位老師表示，“寫作文、做數(shù)學題、整理實踐心得……這些寒假作業(yè)，的確有的出自DeepSeek手筆，一眼就能認出。”

AI寫的作文，一般結構清晰、邏輯嚴密，用詞也很高級，但“一看就是假的”。上述老師直言，“我對班里同學的寫作水平還是比較熟悉的。不大可能在一個寒假里，一個學生的結構和文筆就會有如此巨大的突破?！?/p>

用AI寫作業(yè)，還發(fā)生過一些令人哭笑不得的事。

郭老師是一位在職的數(shù)學老師，他對《聽筒Tech》坦言，AI生成內(nèi)容的質(zhì)量取決于訓練數(shù)據(jù)，很有可能包含錯誤的信息，容易誤導學生。

郭老師表示，自己便曾收到一位學生的吐槽，“有位同學在做數(shù)學題時，詢問了AI，但是自己做出來的答案和AI不一樣。經(jīng)過一番考究，他發(fā)現(xiàn)，原來是AI將相關定理用錯了?？吹紸I犯錯，這位孩子表示，‘還是自己靠譜’。”

除“AI依賴”外，更多的擔憂則在于，AI無法替代真實人際互動中的情感深度。長期依賴機器陪伴可能導致兒童共情能力下降，甚至產(chǎn)生社交障礙。

此前，有心理學研究表明，過度使用AI工具的兒童在團隊合作測試中得分低于對照組。此外，標準化的反饋模式，確實很可能會抑制兒童的創(chuàng)造性思維。例如，AI繪畫工具預設的模板，在一定程度上限制了孩子的藝術表達。

安全問題，也是家長頗為擔憂的。楊女士便坦言，“孩子的防范意識差，在與AI交流的過程中，一些隱私信息也會交付給AI。另外，各種人臉識別功能的使用，是否存在隱患？”

實際上，在一些地方，學生對AI的了解和使用已經(jīng)比較普遍，經(jīng)過這個寒假的新一輪熱度，“接下來如何使用AI”也成為了一件值得全網(wǎng)討論的事。

“AI帶娃”是不是門好生意？

不過，盡管“AI帶娃”存在爭議，但在市場看來，這依然是一門好生意。

相關資料顯示，2025年，全球AI育兒市場規(guī)模預計突破500億美元，年復合增長率達35%。中國作為最大單一市場，貢獻了超40%的份額。

事實上，近兩年來，國內(nèi)AI教育市場規(guī)模增長快速。中研普華產(chǎn)業(yè)研究院的數(shù)據(jù)顯示，2024年中國AI教育市場規(guī)模預計突破7993億元，呈現(xiàn)出巨大的市場潛力和增長空間。

而在過去一年中，AI技術在教育領域的應用也日益廣泛，涵蓋了備課、教學、練習、考試、評價、管理等教育核心環(huán)節(jié)。

如猿輔導集團便先后推出過教育智能硬件“小猿學練機”和教育AI應用“小猿口算”等全系列AI產(chǎn)品。而DeepSeek-R1模型發(fā)布后，中公教育、網(wǎng)易有道、猿輔導、學而思等相關教育企業(yè)更是爭相接入。

實際上，在教育的過程中，越來越多的老師也開始嘗試借助AI。

郭老師便坦言，自2024年下半年開始，他便會在課余時間教學生“如何使用AI”，他自己也會借助AI備課和批閱試卷。2025年春季開學后，他甚至在教學過程中接入了“AI聊天機器人”，以增強教學的趣味性。

郭老師認為，隨著AI的普及，接下來，AI介入教育市場勢不可擋。“隨著AI技術的不斷進步，教育場景的應用將更加廣泛和深入，推動教育行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和升級。”

不過，郭老師承認，在教育實踐過程中，確實經(jīng)常會遇到一些難以解決的問題，“比如，AI無法解決學生的個性化問題，某些時候，AI也確實存在‘出錯’現(xiàn)象?！?/p>

盡管仍處于“初試”階段，但對于市場而言，這一領域仍是一個巨大的市場，商家們志在必得。

據(jù)一位教育企業(yè)從業(yè)人員小林介紹，自2024年開始，他所在的公司便加大了對AI的投入。在他看來，不管是“AI教育”還是“AI帶娃”，隨著AI的普及，在未來都是一個巨大的市場，“誰也不想錯過。”

當然，小林承認，目前來看，這個千億級藍海也考驗企業(yè)的技術責任感與社會洞察力。

楊女士亦表示，希望企業(yè)在市場開發(fā)的過程中，更多從家長的角度出發(fā)，推出更符合青少年應用市場的功能，“比如，像游戲一樣的AI防沉迷系統(tǒng)?！?/strong>

在小林看來，“AI帶娃”本質(zhì)上是技術進步對傳統(tǒng)育兒模式和教育模式的沖擊與重構，在發(fā)展的過程中，必然存在博弈，有利有弊，“其利在于提升效率、擴展知識邊界，而弊端則在于情感疏離與倫理風險?！?/p>

“唯有在效率與溫度、創(chuàng)新與倫理間找到平衡，‘AI帶娃’才能真正成為助力下一代成長的積極力量，而非冰冷的技術實驗?！?/strong>這不僅是小林一個人的觀點，也是諸多家長所希冀的。

（文中均為化名。）

（頭圖和部分圖片由AI生成。）

（聲明：本文僅作為信息交流，不構成任何投資參考建議。）

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