新華社資料圖

3月5日，在兩會首場“部長通道”上，教育部部長懷進鵬表示，今年我國將推出“縣中振興行動計劃”，把縣中作為教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重點突破點。具體來看，要優(yōu)化布局、師資配備，吸引和培養(yǎng)優(yōu)秀教師到縣中，使縣中更好服務鄉(xiāng)村學生。

對于廣大縣中孩子和背后的家庭而言，這一表態(tài)令人振奮，讓人期待。

“縣”是我國行政區(qū)劃的基本單元。縣中數(shù)量占了全國普通高中的一半以上，有近60%的普通高中學生在縣中就讀，其中不少是農(nóng)村孩子。讓這一群體從“有學上”到“上好學”，關系到千千萬萬孩子的前程，關系到教育強國和教育公平，更關系到國家鄉(xiāng)村振興和人才發(fā)展戰(zhàn)略。

教育是全民關心的大事，也是每年全國兩會上的高頻詞、熱議詞。今年的政府工作報告提出，加快建設高質(zhì)量教育體系，具體包括：加強義務教育學校標準化建設，推動義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，擴大高中階段教育學位供給等。

振興縣中，應置于“加快建設高質(zhì)量教育體系”中通盤考量。通過擴大高中學位供給，讓更多學生在完成義務教育階段的學習后，有機會走進高中繼續(xù)讀書；通過破解教育融通障礙，讓學生找到更適合自己的學習和升學之路，最終讓高中階段的積累，助力每個孩子成長、成才。

振興縣中，也應置于縣域經(jīng)濟發(fā)展、新型城鎮(zhèn)化建設的大背景下考量。我國正在推動以縣城為重要載體的新型城鎮(zhèn)化建設，通過辦好縣中，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源供給，讓縣域內(nèi)的孩子在家門口就有好學上，對于縣城人口的積聚、縣域經(jīng)濟的繁榮都有重要意義。

考慮到縣中的特殊性，政策制度的設計也應體現(xiàn)出差異性、針對性。眾所周知，過去制約縣中發(fā)展的，是優(yōu)質(zhì)生源和優(yōu)秀教師的 “雙流失”現(xiàn)象，如何破局，需要有具體可行的解題思路。

今年全國兩會上，不少代表委員關注到縣中的發(fā)展。全國人大代表、四川雅安市教育考試院院長、雅安市雨城區(qū)第二中學校長庹慶明建議，擴大面向縣中的定向師范生培養(yǎng)規(guī)模。

以優(yōu)化教師隊伍建設為杠桿，撬動縣中振興，早有成功實踐。2021年7月，我國啟動“優(yōu)師計劃”，采取定向培養(yǎng)模式，每年為832個脫貧縣和中西部陸地邊境縣中小學校輸送1萬名左右?guī)煼渡?。“?yōu)師計劃”把優(yōu)秀教師送到基層一線，為更多縣域學生遇到好老師、通過讀書改變命運賦能，為消除教育城鄉(xiāng)、地區(qū)差異，推進優(yōu)質(zhì)教育資源均衡化作出了切實貢獻。

同年12月，《“十四五”縣域普通高中發(fā)展提升行動計劃》發(fā)布，除了繼續(xù)強調(diào)加強教師隊伍建設外，還提出深化招生管理改革、改善辦學薄弱環(huán)節(jié)、提高教育教學質(zhì)量等“定制化”規(guī)定，堅決杜絕違規(guī)跨區(qū)域掐尖招生，嚴禁發(fā)達地區(qū)、城區(qū)學校到薄弱地區(qū)、縣中搶挖優(yōu)秀校長和教師。

這些制度和規(guī)定落實得如何？我咨詢了兩位在老家縣城中學當老師的同學。她們總體評價“滿意”：從教十幾年來，兩人的薪資待遇、福利保障與職業(yè)獲得感明顯提高；在兩人任教的高中，每年都有優(yōu)秀年輕教師加入，招聘新教師的“標配”已達到師范生碩士、985非師范生學士；學校升學率連年提升……

從加大辦學投入到增加學位供給，從改善硬件到配強師資，再到即將推出的“縣中振興行動計劃”，一切努力，都是為了讓縣中的孩子有一個燦爛前程。振興縣中，就是為之計深遠的“投資于人”。