本報(bào)訊（記者 陳朝和 通訊員 王浚錄）“真是豁然開(kāi)朗！點(diǎn)擊屏幕上的‘物質(zhì)與意識(shí)’知識(shí)點(diǎn)，就能展開(kāi)一個(gè)可視化圖譜?！苯?，在四川大學(xué)“馬克思主義基本原理”課堂上，學(xué)生們?cè)谒颊n教師魏泳安的引導(dǎo)下，熟練操作著“大川數(shù)馬”思政課程數(shù)智融合平臺(tái)，屏幕上的知識(shí)圖譜以樹(shù)狀結(jié)構(gòu)層層展開(kāi)，不同知識(shí)點(diǎn)的邏輯關(guān)聯(lián)、重難點(diǎn)標(biāo)注、配套案例一目了然。

回憶起傳統(tǒng)教學(xué)模式，魏泳安感慨頗深：“以前講物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系，光在黑板上畫(huà)框架、講案例就要花10多分鐘?，F(xiàn)在有了知識(shí)圖譜，教材里的知識(shí)點(diǎn)被梳理成邏輯嚴(yán)密、層次分明的網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生理解起來(lái)事半功倍。”

如此直觀的圖譜，并不是AI自由生成的結(jié)果?！巴ㄓ么竽Ｐ湍芴幚砗Ａ啃畔ⅲy以精準(zhǔn)把握思政課的精髓要義，難以滿足立德樹(shù)人的根本要求?！彼拇ù髮W(xué)馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)李建華解釋說(shuō)。為破解這一難題，學(xué)校組織思政課教師團(tuán)隊(duì)詳細(xì)梳理統(tǒng)編教材，補(bǔ)充相關(guān)素材，再由技術(shù)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化處理，最終構(gòu)建起“知識(shí)圖譜、問(wèn)題圖譜、能力圖譜”三維課程圖譜。其中，知識(shí)圖譜以教材為綱，搭建起系統(tǒng)的理論知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；問(wèn)題圖譜則聚焦教材重難點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)生困惑，建立從問(wèn)題到理論再到實(shí)踐的關(guān)聯(lián)鏈條；能力圖譜則聚焦核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，梳理學(xué)生應(yīng)達(dá)到的能力要求。

為確保AI輸出內(nèi)容“不跑偏”，四川大學(xué)還建立了校準(zhǔn)機(jī)制?！凹夹g(shù)層面先過(guò)濾部分信息，專家團(tuán)隊(duì)再審核表述的準(zhǔn)確性，最后結(jié)合師生反饋進(jìn)行優(yōu)化?！崩罱ㄈA表示，“課后，我們收集學(xué)生對(duì)AI內(nèi)容的評(píng)價(jià)，這些數(shù)據(jù)會(huì)用來(lái)持續(xù)優(yōu)化模型參數(shù)，讓AI不僅懂知識(shí)，更明方向、有溫度?！?/p>

這是四川大學(xué)以人工智能技術(shù)賦能思政課建設(shè)，打造“AI+教學(xué)”新范式的探索。目前，四川大學(xué)已建成7門(mén)AI思政課程，從能力培養(yǎng)、問(wèn)題解決、知識(shí)體系、教學(xué)資源等方面打造課程體系，讓思政課實(shí)現(xiàn)智能化、精準(zhǔn)化教學(xué)。

此外，學(xué)校以AI技術(shù)為支撐，構(gòu)建起過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)體系，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、能力發(fā)展和綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，讓育人成效“評(píng)得準(zhǔn)、傳得開(kāi)”。

經(jīng)過(guò)一系列的探索和實(shí)踐，四川大學(xué)“大川數(shù)馬”思政課程數(shù)智融合平臺(tái)已累計(jì)服務(wù)校內(nèi)師生2.7萬(wàn)余人，教師備課效率提高40%以上，學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升超30%。值得一提的是，該校通過(guò)“慕課西行”活動(dòng)、高校思政課“手拉手”集體備課，將AI思政教學(xué)資源輻射至海南醫(yī)科大學(xué)、西北民族大學(xué)、湖北民族大學(xué)等高校，讓優(yōu)質(zhì)資源跨區(qū)域共享。

“未來(lái)，我們將持續(xù)探索強(qiáng)感知、善互動(dòng)、能干預(yù)的智能化方案，著力提升思政課的針對(duì)性和實(shí)效性?！崩罱ㄈA充滿信心地說(shuō)。