在探討“手機成癮”問題時，少年兒童的處境尤為令人擔(dān)憂。研究表明，年齡越小，其神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育越不成熟，越容易因使用手機而產(chǎn)生認知障礙。成年人尚且難以抵御網(wǎng)絡(luò)帶來的“即時快感”，更何況心智尚未成熟的孩子？注意力渙散、思維弱化、共情能力缺失……這些隱性傷害，悄然侵蝕著“手機里泡大的一代”。

促進未成年人健康成長、全面發(fā)展，是全社會共同的責(zé)任與使命。近日召開的未成年人思想道德建設(shè)工作座談會強調(diào)，著力提高網(wǎng)絡(luò)育人能力，提升未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。當(dāng)手機成為孩子哭鬧時的“止哭神器”、獨處時的“陪玩伙伴”、學(xué)習(xí)時的“萬能工具”，我們有必要警醒與深思：“手機式童年”究竟會給下一代的成長帶來怎樣的影響？

心理學(xué)家喬納森·海特指出，與以自由玩耍、現(xiàn)實交往為特征的“玩耍式童年”不同，“手機里泡大的孩子”普遍面臨社會交往剝奪、睡眠不足、注意力碎片化及成癮四大問題。相關(guān)研究顯示，戶外自由玩耍能讓孩子學(xué)習(xí)應(yīng)對危機與挑戰(zhàn)，切實提升體能、心理素質(zhì)與社交能力，從而建立起適應(yīng)環(huán)境的自信。而盯著屏幕長大的孩子，接收的是經(jīng)過算法篩選的“投喂式信息”，失去的是在真實互動中鍛煉思考能力的機會。遇到難題，第一反應(yīng)不是自主思考，而是“拍照搜題”；閑暇時光，不是與小伙伴約球、聊天，而是刷短視頻、玩手游。長此以往，獨立思考與現(xiàn)實交往的能力便會逐漸消解。

當(dāng)然，警惕“手機式童年”的危害，并不意味著要將孩子與數(shù)字世界完全隔絕。人總會長大，既然互聯(lián)網(wǎng)已深度嵌入現(xiàn)代社會，就沒有理由讓孩子成為數(shù)字時代的“局外人”。問題的關(guān)鍵從來不是“要不要上網(wǎng)”，而是如何使網(wǎng)絡(luò)成為拓寬視野的窗口，而非封閉自我、局限成長的“牢籠”。

別讓AI取代獨立思考。如今，智能工具日益“聰明”，AI寫作提筆成文，AI畫圖以假亂真。這些工具雖能提升效率，但對未成年人而言，獨立思考的意義不僅在于“得出結(jié)果”，更在于能夠提出問題，在于推導(dǎo)與試錯的過程。如果孩子總是依賴AI鋪就的“捷徑”，便永遠練不成解決問題的真本領(lǐng)。

別讓“信息繭房”束縛創(chuàng)新精神。算法本質(zhì)是“投其所好”——喜歡某類動畫，就持續(xù)推送同類視頻；沉迷某款游戲，便不斷推薦相似玩法的游戲。更可怕的是，這種“量身定制”的信息環(huán)境，可能弱化批判性思維。理想的成長環(huán)境，應(yīng)讓孩子看見世界的多元百態(tài)，而非困于算法的“溫室”做“井底之蛙”。

別讓網(wǎng)絡(luò)戾氣侵蝕稚嫩心靈。無端的攻擊、謾罵、“人肉搜索”，如同“毒霧”彌漫在網(wǎng)絡(luò)空間。未成年人情緒敏感，極易受到此類負面情緒影響。若習(xí)慣以“懟人”表達觀點，以“冷漠”對待他人，他們的共情能力便會逐漸流失。只有學(xué)會理解他人，孩子才能養(yǎng)成有溫度、有深度的思考與表達習(xí)慣，實現(xiàn)身心健康成長。

提升未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，不能簡單地把問題丟給網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身，而需家庭、學(xué)校與社會形成合力。家長應(yīng)承擔(dān)“第一責(zé)任人”的角色，放下手機，以親子互動替代“屏幕陪伴”；學(xué)校應(yīng)開設(shè)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)課程，不僅要教“如何用網(wǎng)”，更要傳授“如何辨別網(wǎng)絡(luò)信息”“如何保護自己”“如何理性表達”；社會治理則須持續(xù)凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，嚴厲打擊危害未成年人的內(nèi)容，讓網(wǎng)絡(luò)成為滋養(yǎng)成長的沃土，而非侵蝕心智的毒藥。

童年只有一次，成長無法重來，每一段童真時光都值得用心珍視與呵護?！笆謾C式童年”或許能帶來片刻的感官快樂，但卻透支了孩子長遠的思考力與感知力。唯有引導(dǎo)少年兒童既能理性遨游虛擬世界，也能深深扎根現(xiàn)實生活，涵養(yǎng)良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，他們才能從容適應(yīng)日新月異的未來，成長為堪當(dāng)時代重任的棟梁之才。