據(jù)媒體報道，近日，南京航空航天大學印發(fā)《卓越體育教育行動方案》，學校體育教育將迎來系統(tǒng)性升級。升級主要涉及兩個方面，一是調(diào)整體育考核辦法，提升課外鍛煉、進步幅度等過程性指標的考核權(quán)重；二是將體質(zhì)測試成績與評獎評優(yōu)和畢業(yè)資格掛鉤，體質(zhì)測試成績將成為部分獎學金評定的基本條件之一，體質(zhì)測試成績未達標者不予畢業(yè)。

近些年來，學校強化對學生的體育教育是普遍趨勢，將體測成績與畢業(yè)、評獎評優(yōu)掛鉤已是高校的普遍操作。其依據(jù)是教育部發(fā)布的《國家學生體質(zhì)健康標準》。其中規(guī)定：學生測試成績評定達到良好及以上者，方可參加評優(yōu)與評獎；普通高中、中等職業(yè)學校和普通高等學校學生畢業(yè)時，《標準》測試的成績達不到50分者按結(jié)業(yè)或肄業(yè)處理。

值得一提的是，一些大學在嚴守《標準》劃定的“硬杠杠”之外，還有本?！岸ㄖ瓢妗钡牡紫?，比如清華大學、浙江財經(jīng)大學等高校規(guī)定“不會游泳不能畢業(yè)”；南開大學發(fā)明了“體育畢業(yè)證”，與畢業(yè)證、學位證同期發(fā)放。

體育教育不僅包含平時的課堂理論和活動訓練，也包括以“以考促練”，通過與評選評優(yōu)和畢業(yè)掛鉤，倒逼學生重視體育、加強鍛煉。現(xiàn)實表明，隨著《國家學生體質(zhì)健康標準》等相關(guān)政策制度和各個高校相關(guān)校規(guī)的實施，大學生的體質(zhì)有了明顯提升。

去年11月，教育部等五部門發(fā)布《關(guān)于實施學生體質(zhì)強健計劃的意見》，其中提出：實施大學生體質(zhì)提升專項行動，“一校一策”改善學生體質(zhì)健康狀況。今年2月，教育部出臺《關(guān)于全面推進健康學校建設的指導意見》，除了再次強調(diào)前一意見的規(guī)定，還提出一個細則：推動高校面向三年級以上學生（包括研究生）開設形式多樣的體育課程，組織學生每周至少參加3次有強度的課外體育鍛煉。

可以預見的是，在國家制度層面和高校校規(guī)的雙重重視下，未來大學體育教育會加強，對大學生的要求會更高。各項政策、規(guī)定的初衷是為了大學生的身體健康著想，廣大學子需要積極行動起來。

不得不承認，目前大學體育教育還存在一些不科學、不合理的地方，比如學生們普遍吐槽大學對于日常鍛煉的考評辦法淪為機械式“刷臉打卡”；一些高校無法提供足夠的運動場地等體育資源，讓學生的運動熱情無法落地；部分高校重考核而輕日常出勤，讓體育課成為學生的考試負擔，不利于運動習慣和愛好的養(yǎng)成。

重視大學體育教育的大方向和價值觀是毋庸置疑的，對于實施過程中出現(xiàn)的具體問題也不能忽視，需要及時有效解決，才能讓政策的良好初衷不走調(diào)、不打折地兌現(xiàn)，讓學生們在大學階段養(yǎng)成終身運動的好習慣。

值得欣慰的是，不少大學已經(jīng)關(guān)注到了學生的心聲和訴求，并給予了有針對性的回應。比如此次南京航空航天大學的新規(guī)中，在提升過程性指標在體育考核中的權(quán)重時，就規(guī)定：無論是“陽光跑”、社團活動、運動隊訓練，還是各類競賽參與，統(tǒng)統(tǒng)可計入課外鍛煉體系，學校將通過專門的數(shù)據(jù)平臺進行自動記錄、統(tǒng)一認證。競賽名次、運動技能等級等也將體現(xiàn)在學業(yè)成績單上。這就打破了學生對于“一考定終身”的擔憂，體現(xiàn)了高校重視日常體育鍛煉的科學態(tài)度，并在操作上最大程度方便了學生。

另外，有網(wǎng)友擔心，對于身體有殘疾或疾病、無法參與鍛煉和考核的學生，體育教育的加強是否會對其評選評優(yōu)和畢業(yè)形成障礙？這種顧慮當然很重要，但現(xiàn)實是，在國家層面明確的大方向之下，在保證大部分學生都能順利通過體測的前提下，各個高校都有針對特殊群體的特殊對待。比如浙江財經(jīng)大學規(guī)定，如學生患有皮膚病或其他不宜游泳的疾病，憑醫(yī)學證明可申請免修?。高校自主權(quán)的發(fā)揮，既保障了教育的普適性和公平性，又保障了少數(shù)群體的權(quán)益，體現(xiàn)了人文關(guān)懷。