不久前，中國(guó)摩托車(chē)品牌“張雪機(jī)車(chē)”在世界超級(jí)摩托車(chē)錦標(biāo)賽（WSBK）中量級(jí)組別連奪雙冠，打破了杜卡迪、雅馬哈等國(guó)際品牌長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年的壟斷。這不僅是國(guó)產(chǎn)機(jī)車(chē)在世界頂級(jí)賽事的歷史性突破，更是草根逆襲、技術(shù)攻堅(jiān)與產(chǎn)業(yè)協(xié)同共同奏響的時(shí)代強(qiáng)音。

從湖南山村修車(chē)鋪學(xué)徒到國(guó)際賽道冠軍締造者，張雪20年的奮斗歷程，正是中國(guó)制造業(yè)爬坡過(guò)坎、職業(yè)教育砥礪前行的生動(dòng)縮影。這場(chǎng)勝利的啟示遠(yuǎn)超體育競(jìng)技，高職院校工作者更應(yīng)從中汲取養(yǎng)分，重塑高職教育的價(jià)值定位與發(fā)展路徑。

從“技藝執(zhí)著”到“價(jià)值創(chuàng)造”

工匠精神的時(shí)代升維

傳統(tǒng)工匠精神多被理解為“干一行、愛(ài)一行、精一行”的堅(jiān)守，在科技革命與產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)的今天，這一內(nèi)涵已顯單薄。張雪的實(shí)踐告訴我們，現(xiàn)代“大工匠”是復(fù)合型人才：既是技藝的極致追求者，能為一顆螺絲的扭矩、一處車(chē)身氣流反復(fù)調(diào)校；更是產(chǎn)業(yè)的洞察者與價(jià)值定義者，敢于以頂級(jí)賽事為試驗(yàn)場(chǎng)，用硬核性能重新定義國(guó)產(chǎn)機(jī)車(chē)的價(jià)值高度。他的工匠精神，是技術(shù)硬實(shí)力與戰(zhàn)略軟實(shí)力的統(tǒng)一。

這對(duì)高職教育育人理念提出新要求。培養(yǎng)學(xué)生不能止步于塑造熟練的“技術(shù)能手”，更要激發(fā)其“創(chuàng)造者”基因，培育價(jià)值發(fā)現(xiàn)與價(jià)值實(shí)現(xiàn)能力。課程體系與教學(xué)實(shí)踐必須超越單一技能傳授，融入設(shè)計(jì)思維、工程倫理、成本管控、市場(chǎng)分析與美學(xué)素養(yǎng)，讓精益求精的精神與解決真實(shí)問(wèn)題、創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值緊密結(jié)合。我們要培養(yǎng)的，是既能踏實(shí)做好基礎(chǔ)工作，又能謀劃創(chuàng)新藍(lán)圖的復(fù)合型工匠，是未來(lái)更多敢闖敢拼的“張雪”。

從“校企合作”到“命運(yùn)共生”

產(chǎn)教融合的生態(tài)重構(gòu)

張雪機(jī)車(chē)的成功并非孤膽英雄式傳奇，其冠軍戰(zhàn)車(chē)背后，是一條高效協(xié)同、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的本土摩托車(chē)產(chǎn)業(yè)鏈在強(qiáng)力支撐。精密排氣管、特種陶瓷缸體、智能網(wǎng)聯(lián)系統(tǒng)等關(guān)鍵部件，均來(lái)自國(guó)內(nèi)“專(zhuān)精特新”企業(yè)的技術(shù)支撐。這充分說(shuō)明，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)早已不是單個(gè)企業(yè)的單打獨(dú)斗，而是產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈、創(chuàng)新鏈整體能力的較量。

反觀當(dāng)前部分高職院校的產(chǎn)教融合，仍停留在淺層合作，育人聯(lián)結(jié)松散、協(xié)同效能不足。張雪機(jī)車(chē)的案例啟示我們，產(chǎn)業(yè)與教育必須構(gòu)建“你中有我、我中有你”的生態(tài)共同體。高職院校要主動(dòng)成為區(qū)域產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，提供的價(jià)值不能僅限于人才輸送，更要包含技術(shù)攻關(guān)、工藝優(yōu)化、方案研發(fā)等智力支持，讓產(chǎn)教融合從被動(dòng)對(duì)接走向主動(dòng)共生，形成可持續(xù)的良性循環(huán)。

從“技術(shù)應(yīng)用”到“協(xié)同創(chuàng)新”

創(chuàng)新能力的系統(tǒng)培育

WSBK賽場(chǎng)是技術(shù)極限的試金石。張雪機(jī)車(chē)從首戰(zhàn)失利到短時(shí)間內(nèi)強(qiáng)勢(shì)奪冠，核心在于團(tuán)隊(duì)持續(xù)攻堅(jiān)、快速迭代的創(chuàng)新能力。團(tuán)隊(duì)對(duì)賽車(chē)進(jìn)行深度拆解分析，在發(fā)動(dòng)機(jī)、電控、懸架等核心系統(tǒng)完成上百次優(yōu)化，走出一條從技術(shù)跟跑到并跑、領(lǐng)跑的實(shí)戰(zhàn)路徑。

長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)對(duì)高職教育存在刻板印象，認(rèn)為其重在應(yīng)用、遠(yuǎn)離創(chuàng)新。張雪機(jī)車(chē)的實(shí)踐打破了這一認(rèn)知：高水平技術(shù)應(yīng)用本身就蘊(yùn)藏著巨大創(chuàng)新空間。高職創(chuàng)新不必拘泥于基礎(chǔ)理論突破，而應(yīng)聚焦生產(chǎn)一線的工藝改進(jìn)、流程優(yōu)化、材料升級(jí)與集成創(chuàng)新、微創(chuàng)新。院校要把創(chuàng)新能力培養(yǎng)深度嵌入人才培養(yǎng)全過(guò)程，營(yíng)造敢于啃硬骨頭、執(zhí)著解決技術(shù)難題的育人氛圍，培養(yǎng)大批能推動(dòng)中國(guó)制造從合格走向卓越、從跟跑實(shí)現(xiàn)超越的現(xiàn)場(chǎng)工程師與創(chuàng)新型技能人才。

從“謀生手段”到“出彩人生”

學(xué)生發(fā)展的價(jià)值引領(lǐng)

張雪的故事之所以激勵(lì)無(wú)數(shù)青年，在于它提供了一個(gè)真實(shí)可信的成長(zhǎng)范本：起點(diǎn)無(wú)法決定終點(diǎn)，熱愛(ài)與堅(jiān)持可以跨越出身與學(xué)歷，技能同樣能成就精彩人生、贏得社會(huì)尊重。這直指職業(yè)教育的根本問(wèn)題：我們要為學(xué)生搭建怎樣的成長(zhǎng)平臺(tái)，引導(dǎo)他們走向怎樣的人生道路？

過(guò)去，職業(yè)教育常被簡(jiǎn)單等同于“就業(yè)教育”，目標(biāo)是培養(yǎng)具備一技之長(zhǎng)的謀生者。新時(shí)代高職教育應(yīng)有更高追求：助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)“出彩人生”。要引導(dǎo)學(xué)生把技能從單純的謀生手段，升華為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、服務(wù)社會(huì)發(fā)展、獲得尊嚴(yán)與幸福的立身之本。為此，學(xué)生管理與育人工作要實(shí)現(xiàn)價(jià)值轉(zhuǎn)向，尊重個(gè)性差異，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，搭建多元展示平臺(tái)，強(qiáng)化激勵(lì)引導(dǎo)，牢固樹(shù)立“人人皆可成才、人人盡展其才”的理念，點(diǎn)燃青年學(xué)子為熱愛(ài)拼搏、為技能自豪的理想火焰。

從“服務(wù)區(qū)域”到“貢獻(xiàn)全局”

高職教育的戰(zhàn)略站位

張雪機(jī)車(chē)在國(guó)際賽場(chǎng)奪冠，意義遠(yuǎn)超商業(yè)成功。它標(biāo)志著中國(guó)制造在高端裝備領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)品牌突圍，極大提振了全社會(huì)對(duì)自主創(chuàng)新、實(shí)體經(jīng)濟(jì)與技能價(jià)值的信心。這一成果，是無(wú)數(shù)從業(yè)者、配套企業(yè)長(zhǎng)期積累的結(jié)果，更是國(guó)家制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)戰(zhàn)略提供的時(shí)代機(jī)遇。

站在新的歷史起點(diǎn)，高職教育應(yīng)提升戰(zhàn)略站位，主動(dòng)融入強(qiáng)國(guó)建設(shè)大局。其核心使命，是為中國(guó)式現(xiàn)代化培養(yǎng)規(guī)模宏大、素質(zhì)優(yōu)良的技術(shù)技能人才，為構(gòu)建新發(fā)展格局提供堅(jiān)實(shí)技能支撐，在服務(wù)區(qū)域發(fā)展的同時(shí)，為國(guó)家產(chǎn)業(yè)升級(jí)、科技自立自強(qiáng)貢獻(xiàn)更大力量。

張雪機(jī)車(chē)在國(guó)際賽道上的優(yōu)異表現(xiàn)，是中國(guó)制造邁向高端的生動(dòng)寫(xiě)照，也為新時(shí)代高職教育發(fā)展指明方向。賽道不在遠(yuǎn)方，而在每一間實(shí)訓(xùn)室、每一堂實(shí)踐課；冠軍不只在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，更在每一位被用心培育的青年學(xué)子身上。高職教育唯有堅(jiān)守初心、銳意改革，才能培養(yǎng)出更多堪當(dāng)大任的技能人才，為中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造持續(xù)注入青春力量。

（作者張瑩系湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記，徐敏系湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部副部長(zhǎng)）