嚴禁義務教育學校違規(guī)招收特長生、以競賽考級證明作為招生依據(jù)，嚴禁普通高中違規(guī)招收借讀生、杜絕“人籍分離”，嚴禁變相補課、給家長布置作業(yè)……近日，福建省教育廳出臺《基礎教育規(guī)范管理負面清單（2026年版）》，以22條硬性“嚴禁”劃定辦學紅線，直指基礎教育領域長期存在的招生亂象，直擊社會關切的教育公平痛點，彰顯了規(guī)范辦學、守護教育初心的堅定決心。

招生公平是教育公平的起點，更是關乎萬千家庭的民生大事。基礎教育的核心屬性是公共性，其根本使命是保障所有適齡少年兒童平等享受教育資源，實現(xiàn)全面發(fā)展，而非人為篩選生源、制造教育分層?！捌狻闭猩笮衅涞?，優(yōu)質生源過度向少數(shù)學校集中，勢必拉大校際辦學差距，固化教育資源分配失衡；更會向全社會傳導教育焦慮，倒逼學生提前陷入惡性競爭，不斷加重學業(yè)負擔，讓教育內(nèi)卷愈演愈烈，徹底背離基礎教育的育人本質。

近年來，從中央到地方持續(xù)發(fā)力規(guī)范基礎教育招生管理，不斷完善招生制度、整治違規(guī)行為，公開化、明目張膽的“掐尖”招生得到有效遏制，招生秩序整體向好。

但也要清醒看到，掐尖招生并未根治，反而換上“新馬甲”，呈現(xiàn)出隱蔽化、多樣化的新態(tài)勢：部分學校繞開公開招生流程，以“意向登記”“預錄取協(xié)議”等名義提前鎖定優(yōu)質生源，與家長簽訂隱性錄取、分班承諾；一些培訓機構與學校暗中勾結，打著“人才培養(yǎng)”“課程體驗”的幌子，變相組織選拔測試，為學校輸送尖子生。種種違規(guī)行為，看似改頭換面，實則依舊是功利化辦學的舊邏輯，持續(xù)侵蝕著教育公平的根基。

“掐尖”招生屢禁不止，根源在于部分學校辦學理念出現(xiàn)嚴重偏差，受升學率、辦學聲譽等的功利化目標驅動，把挖搶優(yōu)質生源當作提升辦學成績的捷徑，完全忽視了教育內(nèi)涵發(fā)展。這種粗放辦學思路，不僅阻礙區(qū)域教育均衡發(fā)展，更會形成“掐尖—升學優(yōu)勢—進一步掐尖”的惡性循環(huán)，讓整個基礎教育生態(tài)持續(xù)惡化。

不久前，教育部專門部署中小學陽光招生專項行動，進一步細化違規(guī)招生認定標準，明確將各類變相提前招生、違規(guī)協(xié)議錄取行為納入禁止范疇，重申義務教育階段特殊招生省級審核制度，為各地整治招生亂象劃定了清晰的政策紅線。政策利劍高懸，關鍵在于落地見效，讓制度要求真正成為不可觸碰的高壓線。

整治“掐尖”招生，既要筑牢教育監(jiān)管防線，也要重塑辦學理念。各地要建立常態(tài)化招生監(jiān)管機制，暢通舉報渠道，借助信息化手段實現(xiàn)招生全過程動態(tài)監(jiān)測，對頂風違規(guī)的學校和責任人從嚴追責，絕不姑息遷就。同時，要引導學校摒棄功利化辦學傾向，將辦學重心轉向師資建設、課程改革與教學創(chuàng)新，回歸有教無類、因材施教的教育初心。

當下，教育發(fā)展的底層邏輯正深刻變革，人才成長路徑愈發(fā)多元，靠“掐尖”生源博取成績的辦學模式，早已跟不上時代步伐。唯有堅守教育公共屬性，立足內(nèi)涵發(fā)展，公平對待每一位學生、呵護每一份成長潛力，才能構建良性教育生態(tài)。