帶娃就像開(kāi)盲盒，你永遠(yuǎn)不知道下一秒是會(huì)驚喜還是驚嚇。孩子哭鬧著不肯上幼兒園怎么辦？要不要上幼小銜接班？做事磨蹭、亂發(fā)脾氣，是該“靜待花開(kāi)”還是主動(dòng)出擊？在育兒這條路上，家長(zhǎng)們總有問(wèn)不完的“怎么辦”。

4月25日，在廣東省教育廳指導(dǎo)下，由廣東省學(xué)前教育師資培訓(xùn)中心牽頭，華南師范大學(xué)附屬幼兒園、教育部“雙名計(jì)劃”吳冬梅名校長(zhǎng)工作室聯(lián)合復(fù)旦大學(xué)出版社、廣東省名園長(zhǎng)工作室（藏蘭榮、伍春虹、韓鳳梅）共同舉辦的“‘部省協(xié)同 共育未來(lái)’——教育部‘雙名計(jì)劃’吳冬梅名校長(zhǎng)工作室與省級(jí)名園長(zhǎng)名教師工作室聯(lián)動(dòng)成果展示活動(dòng)”上，由復(fù)旦大學(xué)出版社出版的家庭教育指導(dǎo)寶典“幼兒園家庭教育指導(dǎo)”叢書(shū)正式發(fā)布，并給出了“如何指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)育兒”的答案。

活動(dòng)通過(guò)線上線下結(jié)合的方式，吸引了全國(guó)學(xué)前教育界的廣泛關(guān)注，國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、復(fù)旦大學(xué)出版社視頻號(hào)、學(xué)前微主編、童盟會(huì)進(jìn)行了直播，廣東廣播電視臺(tái)大灣區(qū)衛(wèi)視，光明日?qǐng)?bào)、中國(guó)教育報(bào)、羊城晚報(bào)、信息時(shí)報(bào)等多家媒體到場(chǎng)。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)

“幼兒園家庭教育指導(dǎo)”叢書(shū)

該套叢書(shū)由教育部“雙名計(jì)劃”吳冬梅名校長(zhǎng)工作室主持人、華南師范大學(xué)附屬幼兒園吳冬梅園長(zhǎng)任總主編，共七冊(cè)，系統(tǒng)構(gòu)建了涵蓋了“入園適應(yīng)”“親子關(guān)系”“幼小銜接”等痛點(diǎn)的家庭教育指導(dǎo)體系，首創(chuàng)“賦能型指導(dǎo)模式”，為幼兒園和家庭提供了既具理論高度又具實(shí)操性的清晰路徑。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，復(fù)旦大學(xué)出版社特聘副總編輯、職業(yè)教育分社社長(zhǎng)張永彬教授、廣東省教育研究院楊慧敏教研員、叢書(shū)總主編吳冬梅及分冊(cè)主編譚加穎、郭麗、藏蘭榮、伍春虹共同為新書(shū)揭幕，廣東省學(xué)前教育師資培訓(xùn)中心與廣東省中小學(xué)教師發(fā)展中心劉恬主任共同見(jiàn)證。

新書(shū)發(fā)布儀式

現(xiàn)場(chǎng)同步發(fā)布了“家庭教育指導(dǎo)系列資源包”，將工作室承擔(dān)的教育部及省級(jí)重點(diǎn)課題成果，直接轉(zhuǎn)化為覆蓋各年齡段的實(shí)操方案與工具，讓高質(zhì)量的教育指導(dǎo)真正觸手可及。

01.家長(zhǎng)痛點(diǎn)：想教又不會(huì)教，誰(shuí)來(lái)幫幫忙？

“《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》實(shí)施以來(lái)，家園協(xié)同成了焦點(diǎn)，我們?cè)谝痪€發(fā)現(xiàn)一個(gè)矛盾：家長(zhǎng)渴望得到育兒經(jīng)驗(yàn)，時(shí)常感到迷茫；老師想給專(zhuān)業(yè)支持，卻又缺乏好用的工具?！眳矔?shū)總主編吳冬梅園長(zhǎng)在分享叢書(shū)背后的故事時(shí)，這句話戳中了在場(chǎng)所有人的心。

吳冬梅園長(zhǎng)

正是這份來(lái)自現(xiàn)實(shí)的迫切需求，催生了這套叢書(shū)。三年來(lái)，吳冬梅名校長(zhǎng)工作室依托教育部重點(diǎn)課題，聯(lián)合省、市、區(qū)各級(jí)骨干教師，圍繞3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南，聚焦家園共育的真實(shí)場(chǎng)景，反復(fù)打磨，最終完成了這套覆蓋兒童品德培養(yǎng)、親子關(guān)系、入園焦慮、幼小銜接、勞動(dòng)教育等家長(zhǎng)最關(guān)心領(lǐng)域的七冊(cè)叢書(shū)?！八骖櫩茖W(xué)性與實(shí)用性，既是家長(zhǎng)的育兒指南，也是老師的成長(zhǎng)抓手，更是家園溝通的溫暖橋梁?！眳嵌穭?dòng)情地說(shuō)。

吳冬梅園長(zhǎng)還作了“守初心聚合力·強(qiáng)擔(dān)當(dāng)迎未來(lái)”的主旨報(bào)告，分享了“一個(gè)人如何帶動(dòng)一群人”“一個(gè)工作室如何輻射一片區(qū)域”“三年時(shí)間如何留下可復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)”。她倡議：“征程萬(wàn)里風(fēng)正勁，重任千鈞再出發(fā)。未來(lái)我們將持續(xù)以方寸深耕的匠心，向天地生長(zhǎng)，擔(dān)強(qiáng)國(guó)使命?！?/p>

02.專(zhuān)家盛贊：這套書(shū)“接地氣”，能解決真問(wèn)題

這套叢書(shū)一亮相，就獲得了教育界大咖們的“強(qiáng)勢(shì)推薦”。

華東師范大學(xué)周念麗教授表示，這套書(shū)寫(xiě)了家庭教育基礎(chǔ)的知識(shí)，同時(shí)又涉及科學(xué)的幼小銜接、緩解入園焦慮等，都是目前困擾著幼兒園以及家庭的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這套書(shū)既有理論高度，又有實(shí)踐的梯度，相信它會(huì)受到全國(guó)幼教同仁們的喜愛(ài)。

華南師范大學(xué)蔡黎曼教授則用三個(gè)關(guān)鍵詞為叢書(shū)“定調(diào)”：學(xué)理根基、行動(dòng)邏輯、時(shí)代應(yīng)答。叢書(shū)以協(xié)同理論等多學(xué)科視角為支撐，創(chuàng)新提出了“理解—診斷—賦能”的循環(huán)體系，推動(dòng)家庭教育指導(dǎo)從“單向輸出”走向“雙向共贏”。她說(shuō)：“在‘十五五’規(guī)劃的開(kāi)局之年，這套書(shū)是回應(yīng)時(shí)代命題的行動(dòng)方案，讓幼兒園從教育孤島轉(zhuǎn)型為協(xié)同育人的關(guān)鍵樞紐?！?/p>

廣州大學(xué)教育學(xué)院學(xué)前教育系副主任趙景輝副教授認(rèn)為該叢書(shū)及資源包深刻回應(yīng)了《家庭教育法》、評(píng)估指南等國(guó)家政策導(dǎo)向，是一套具有良好的適應(yīng)性和可遷移性的優(yōu)質(zhì)資源。

03.出版方點(diǎn)贊：這是廣東學(xué)前教育的智慧貢獻(xiàn)

復(fù)旦大學(xué)出版社特聘副總編輯、職業(yè)教育分社社長(zhǎng)張永彬教授代表出版方致辭。他說(shuō)，復(fù)旦社一直關(guān)注廣東學(xué)前教育的改革探索，近三年已出版了16位廣東各地園長(zhǎng)的優(yōu)秀成果。

“這套‘幼兒園家庭教育指導(dǎo)’以系統(tǒng)的家庭教育研究為特色，在國(guó)內(nèi)同類(lèi)出版物中較為少見(jiàn)，填補(bǔ)了市場(chǎng)空白?！蓖瑫r(shí)，張永彬引用華東師范大學(xué)朱家雄教授《跳出幼教看幼教》一書(shū)中的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)幼兒教育的本質(zhì)是為國(guó)育才。朱老師強(qiáng)調(diào)，幼兒教育的研究一定要接地氣，要研究最基本的問(wèn)題。此次出版的七部著作研究的就是幼兒教育中最基本的問(wèn)題。他表示：“廣東的學(xué)前教育為全國(guó)貢獻(xiàn)了很多優(yōu)秀成果，作為出版方，我們要把這些成果更好地分享給全國(guó)的同行?！?/p>

張永彬致辭

04.領(lǐng)導(dǎo)寄望：讓“頭雁”帶動(dòng)“群雁”飛得更遠(yuǎn)

這場(chǎng)成果展示活動(dòng)不僅是一場(chǎng)新書(shū)發(fā)布會(huì)，更是一次對(duì)廣東學(xué)前教育人才培養(yǎng)模式的集中檢閱。

華南師范大學(xué)副校長(zhǎng)潘文慶在致辭中回顧了吳冬梅名校長(zhǎng)工作室三年的亮眼成績(jī)單：構(gòu)建了“雙名引領(lǐng)、層級(jí)聯(lián)動(dòng)、區(qū)域提質(zhì)”的格局。他寄語(yǔ)吳冬梅團(tuán)隊(duì)“繼續(xù)示范輻射、再攀高峰”。

廣東省外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院黨委委員、副校長(zhǎng)張斌則盛贊華師附幼“一園三核心”的集群領(lǐng)航格局在全省乃至全國(guó)堪稱(chēng)典范。吳冬梅園長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)的以真為魂、以守根為志、以部省聯(lián)動(dòng)的引領(lǐng)模式，是推動(dòng)學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的寶貴財(cái)富。

廣東省教育研究院楊慧敏強(qiáng)調(diào)，高質(zhì)量陪伴尤為重要。這套叢書(shū)對(duì)家庭教育中的親子陪伴有很好的借鑒意義，它將助力提升教師在家庭教育方面的指導(dǎo)能力。

活動(dòng)通過(guò)精心設(shè)置的“鑄魂領(lǐng)航、薪火相傳、協(xié)同育人、碩果盈枝”四大主題展區(qū)，系統(tǒng)梳理并立體展示了教育部“雙名計(jì)劃”吳冬梅名校長(zhǎng)工作室三年來(lái)的建設(shè)歷程。展區(qū)不僅呈現(xiàn)了工作室在凝練教育思想、深化課程改革方面的探索，更重點(diǎn)展示了其在破解“家園社協(xié)同育人”難題上的創(chuàng)新模式與實(shí)踐案例，為全國(guó)學(xué)前教育工作者提供了可借鑒的范式。

活動(dòng)特設(shè)“粵港澳家庭教育指導(dǎo)論壇”，并啟動(dòng)了“教育部‘雙名計(jì)劃’工作室入室學(xué)員成果線上巡展”。論壇上，香港教育大學(xué)黎建斌博士探討了兒童自控力的家園共育路徑，澳門(mén)城市大學(xué)蕭雅雯博士分享了家庭美育的在地化實(shí)踐，內(nèi)地專(zhuān)家華南師范大學(xué)附屬幼兒園韓鳳梅副園長(zhǎng)則聚焦指導(dǎo)模式的創(chuàng)新。論壇為構(gòu)建粵港澳學(xué)前教育互聯(lián)互通的“教研共同體”提供了思想碰撞的平臺(tái)，是推動(dòng)大灣區(qū)教育協(xié)同發(fā)展的實(shí)質(zhì)性舉措。自5月7日起，工作室的六位入室學(xué)員將在廣州、中山、肇慶、珠海等地，陸續(xù)開(kāi)展系列專(zhuān)場(chǎng)展示，將其在工作室的所學(xué)、所研、所創(chuàng)，進(jìn)一步輻射至所在區(qū)域，形成“培養(yǎng)一個(gè)、帶動(dòng)一園、影響一片”的持續(xù)發(fā)展鏈條。

“幼兒園家庭教育指導(dǎo)”叢書(shū)的發(fā)布，不僅展現(xiàn)了廣東學(xué)前教育改革探索的“粵派答卷”，更讓千千萬(wàn)萬(wàn)家長(zhǎng)看到：在科學(xué)育兒的路上，這套“操作手冊(cè)”就是你的同盟軍。