在中國美術學院 2026屆畢業(yè)生中，來自工業(yè)設計學院的馮宇飛是特殊的一位。從高中玩轉獨立音樂、設計封面海報，到以普通高考理科生的身份入學，再到深耕工業(yè)設計與AI領域，其成長路徑，成為了藝科融合教學下新一代工業(yè)設計師的鮮活案例。

馮宇飛是土生土長的杭州人。2026年6月，他從中國美術學院工業(yè)設計學院順利畢業(yè)，即將步入社會。不同于多數(shù)通過藝考進入中國美院的學生，他是以高考普通招生的方式被錄取的。

馮宇飛

在玩轉音樂中接觸藝術設計

馮宇飛的基礎教育階段是在杭州完成的，從小成績優(yōu)異，初中時直接被保送至杭州第十四中學讀書。少年時期的馮宇飛偏愛音樂與攝影。課余時間，他學習了各類樂器，在網(wǎng)絡平臺發(fā)布原創(chuàng)音樂作品。高中階段，他聯(lián)合好友創(chuàng)辦校園音樂廠牌。而運營廠牌的實際需求，意外成為他接觸設計的起點，如專輯封面、宣傳海報設計等，促使他學習了PS等設計軟件，藝術設計的種子已埋藏在他的心中。

馮宇飛

高中音樂廠牌

高中音樂廠牌

“藝術是自己的個人愛好與方向。當時想的還是追求一點個人的獨特性。我并不想走一成不變的傳統(tǒng)理工科升學的大路，而是希望走一個自己的小眾賽道?！瘪T宇飛笑著說，這也成為他立志報考中國美院工業(yè)設計的初衷。

高考填報志愿階段還發(fā)生了一段小插曲：馮宇飛父親原本傾向把浙江工業(yè)大學機械專業(yè)放在志愿首位，但他堅持優(yōu)先填報了中國美院的工業(yè)設計系。他的高考考了616分，浙工大機械錄取線 609 分，中國美院工業(yè)設計錄取線612分。他靠著超線4分的成績如愿入學。

工科生，邏輯思維上優(yōu)勢與藝術訓練短板

學校大一統(tǒng)一開設的基礎課，不分生源類型，所有新生統(tǒng)一學習繪畫、造型、材料實驗等基礎課程，補齊了馮宇飛缺少藝術訓練的短板。在談及兩種入學方式的不同時，馮宇飛說，“藝考生常年深耕美術訓練，手繪功底扎實，作品表現(xiàn)力更強；我作為工科生，繪畫基礎差一些，用老師的話說——繪畫筆觸質樸。不過我們在邏輯思維上，在產(chǎn)品結構拆解、落地可行性設計上具備天然優(yōu)勢。如在材料課上，我用混凝土原料打造實體水龍頭，將結構知識和造型美學結合?！?/p>

馮宇飛攝影作品

馮宇飛攝影作品

隨著中國美院招生改革，馮宇飛是中國美院工業(yè)設計學院首屆畢業(yè)生（注：此前工業(yè)設計系歸屬于創(chuàng)新設計學院）。他告訴澎湃新聞，自己所在的這屆皆為工科生，招了60人。在其之后，如今的工業(yè)設計每屆140名學生，由60名工科生搭配80名藝考生組成，逐漸向文理融合的教學特點靠攏。馮宇飛認為，工業(yè)設計本身就是交叉學科，藝術審美確定產(chǎn)品的人文溫度，理工科知識保障產(chǎn)品落地生產(chǎn)，藝考生與工科生可以互相學習、取長補短，恰恰契合了學科的發(fā)展需求。

中國美院畢業(yè)季，工業(yè)設計學院畢業(yè)作品展區(qū)

聚焦智能機器人與AI硬件

畢業(yè)前夕，馮宇飛和同學共同瞄準了當下火熱的具身智能機器人賽道，聯(lián)動螞蟻集團旗下的螞蟻靈波公司，完成了畢業(yè)設計作品——分體穿戴式家用機器人。他告訴澎湃新聞，這一項目依托組員在合作企業(yè)實習的便利，全程跟進機器人研發(fā)、手板打樣等流程后，確定了畢業(yè)設計的方向。

馮宇飛與同學一起設計的分體穿戴式家用機器人Near X

馮宇飛與同學兩人一組，創(chuàng)作的畢業(yè)設計是一個整套機器人機身——Near X，為可拆分出多款穿戴配件，針對兒童、年輕人、老年人三類人群定制功能：孩童配件輔助生活習慣養(yǎng)成；青年頭部模塊負責幫助用戶了解居家環(huán)境與人員定位；老人下肢穿戴設備依托步態(tài)識別輔助日常行走?！白髌返目谔枮椤磿r關懷，終身陪伴’，以陪伴針對的三種人群。這并非讓機器人來代替人們做事，而是輔助人們做事?！?/p>

受當下技術限制，以及暫無企業(yè)落地量產(chǎn)的規(guī)劃，馮宇飛的畢業(yè)設計更偏向于概念探索。但這一創(chuàng)作已成為馮宇飛邁入AI硬件行業(yè)的敲門磚。

中國美院畢業(yè)季展覽現(xiàn)場，馮宇飛與同學一起設計的分體穿戴式家用機器人Near X

中國美院畢業(yè)季展覽現(xiàn)場，馮宇飛與同學一起設計的分體穿戴式家用機器人Near X

畢業(yè)后的規(guī)劃是什么？在談及這一問題時，馮宇飛告訴記者，身邊的同學中，一部分選擇考研或者出國深造，繼續(xù)深挖工業(yè)設計理論；剩下的則投身智慧出行、智能硬件等實體行業(yè)。他自己選擇暫時擱置讀研計劃，優(yōu)先深耕產(chǎn)品設計，希望把校園中所學轉化為實體產(chǎn)品，待積累充足實戰(zhàn)經(jīng)驗后，再繼續(xù)攻讀研究生。目前，他進入追覓科技內部創(chuàng)業(yè)，拉上畢業(yè)設計合作伙伴，組建團隊主攻AI硬件相關產(chǎn)品。其所在的團隊的首款落地項目為AI錄音卡片，是一款瞄準高頻訪談、會議、課堂記錄等使用場景的產(chǎn)品，并將依托AI技術，自動梳理文稿、提煉關鍵內容、生成思維導圖、標記待辦等事項。

馮宇飛

從在西湖邊玩音樂、做海報的高中生，到考入藝術院校的工科生，再到投身AI硬件創(chuàng)業(yè)的青年設計師，馮宇飛的成長路徑，無疑是藝科融合教學的典型案例。

在AI飛速迭代的當下，不少人擔憂工業(yè)設計會被人工智能取代。馮宇飛認為，“AI只能完成標準化制圖，產(chǎn)品背后的人文關懷、人性化細節(jié)設計，永遠需要設計師的思考與打磨，這也是工業(yè)設計還無法被取代的原因?！?/p>