編者按：2026年上海高考語(yǔ)文作文題出爐：每個(gè)人都有對(duì)世界的想象。科技改造世界時(shí)，也改造著我們的想象，對(duì)此你有怎樣的認(rèn)識(shí)和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

此文為復(fù)旦附中語(yǔ)文特級(jí)教師、復(fù)旦五浦匯實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)、上海寫作學(xué)會(huì)原常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)黃玉峰圍繞這道作文題展開的評(píng)述。

這是一個(gè)不錯(cuò)的作文題，它考查你對(duì)科技和人文精神的關(guān)系的了解，嚴(yán)格地說想象力也是人文精神的體現(xiàn)。

科技是當(dāng)前全人類社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)與動(dòng)力，它對(duì)社會(huì)乃至個(gè)人的影響與改造是無(wú)法否認(rèn)與回避的客觀事實(shí)，但它與世界與人生的關(guān)系到底怎樣，它將給人類帶來什么？這是值得今天的青年人思考的。青年人身處其中，不可回避。而以此為寫作的話題，也再次體現(xiàn)了命題者不回避社會(huì)熱點(diǎn)，對(duì)考生與時(shí)俱進(jìn)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、深度思考的學(xué)科要求。而那些對(duì)科技與社會(huì)漠不關(guān)心的考生會(huì)在這樣的考題面前，也許會(huì)踟躕不前，一籌莫展。

寫好這篇材料作文，要注意科技與想象力的辯證關(guān)系，要特別注意事實(shí)判斷與價(jià)值判斷兩個(gè)方面?？萍寂c想象的關(guān)系，到底如何，（注意：不是科技與世界的關(guān)系，但背后是世界），這是事實(shí)判斷；我們?nèi)绾翁幚砗脙烧叩年P(guān)系，使世界朝著更健康的方向發(fā)展，給人類帶來福祉，這是價(jià)值判斷。寫好這篇文章必須考慮這兩個(gè)方面，而且重點(diǎn)在后者。

事實(shí)是，人類天生具有想象力，想象力催生技術(shù)發(fā)展；技術(shù)發(fā)展又重塑想象力。如果到此為止，那么，文章僅僅停留在事實(shí)判斷的層面，好的文章，要推進(jìn)一步，怎樣使得技術(shù)發(fā)展更能激發(fā)想象力，而不是束縛、凝固、誤導(dǎo)想象。新技術(shù)帶來的一切，又如何拓寬想象力的空間。

題目中“每個(gè)人都有對(duì)世界的想象”。這是事實(shí)。關(guān)鍵詞：“世界”“想象”。我們的先人早就有對(duì)世界的想象，開天辟地的神話，女媧補(bǔ)天的傳說，精衛(wèi)填海的決心，乃至順風(fēng)耳、千里眼，這些想象，都在一一成為現(xiàn)實(shí)，一旦當(dāng)年的想象成為現(xiàn)實(shí)，又將激發(fā)人們新的想象。

“世界”這個(gè)概念拓展了寫作空間與范圍。“想象”既可以是沒有根基的幻想，也可以是從無(wú)到有的設(shè)想，也可以是構(gòu)建未來的藍(lán)圖，也可以是對(duì)理想世界的建構(gòu)，范圍廣闊，考生可以縱橫馳騁。

“科技改造世界時(shí)，也改造著我們的想象”，這似乎與2025春考“人們的勞動(dòng)改造了大地”遙相呼應(yīng)，科技是我們?nèi)祟悇趧?dòng)的體現(xiàn)方式，也是成果；與此同時(shí)，這種人類創(chuàng)造出來的力量，反過來改變了我們自己的想象?？赡苁羌ぐl(fā)，也可能是阻礙，甚至可能是誤導(dǎo)。如前所說，在科技誕生之前，我們就具備了想象的能力、對(duì)象與內(nèi)容，因此科技完全應(yīng)該被視作是一種新的干預(yù)力量?？萍紖⑴c了我們對(duì)世界的想象過程，這種力量的介入勢(shì)必對(duì)原來的路徑產(chǎn)生改變。

科技改造了我們所身處的世界，這種改變體現(xiàn)在激活潛在價(jià)值（我們?cè)瓉磉€能這樣做）、改變我們的思維方式（我們?cè)瓉砜梢?、?yīng)該這樣想）、引發(fā)社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化（世界格局、資源分配、生產(chǎn)方式、交往方式等）、影響傳播機(jī)制（信息如何傳播、被接收）等幾個(gè)方面。而這些改變都會(huì)對(duì)我們對(duì)世界的想象產(chǎn)生或多或少的影響。這種影響可以從內(nèi)容與方式兩個(gè)維度加以理解——科技“允許”我們?nèi)ハ胂笤S多過去不可能想到的事情，拓展了我們對(duì)世界想象的邊界；科技也會(huì)“霸占”我們想象世界的途徑，我們對(duì)世界的想象與期待總離不開科技作為依托與手段。

但是，背后的動(dòng)機(jī)-內(nèi)驅(qū)力、內(nèi)在需求、人性等其實(shí)始終未變。另外，許多科技的發(fā)生、進(jìn)步本身也有賴于我們的想象力，在這種情況下，想象力是源頭、引領(lǐng)，科技是被塑造的對(duì)象，這說明我們的想象力也并非完全受制于科技，甚至對(duì)其具有反作用力。再次，我們的許多想象力其實(shí)未必與科技直接相關(guān)，或者未必會(huì)受到科技的改造。它們更多可能與文化傳統(tǒng)、人性本身、傳播機(jī)制、社會(huì)需要等相關(guān)，不能認(rèn)為科技對(duì)我們的想象力形成了全方位的掌控。相反，我們還應(yīng)該考慮一種情況，那就是科技反而在某種情況下限制了我們的想象力。當(dāng)我們把效率、連接、控制、標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)奉為圭臬的時(shí)候，其實(shí)是有意無(wú)意受到了科技背后邏輯框架的影響與塑造，而這種塑造不僅違背了人性，更對(duì)我們的想象力加以了限制——它只允許我們按照科技背后的邏輯（明確的目的性、效率至上、忽視個(gè)性與差異、強(qiáng)調(diào)結(jié)果成效、即時(shí)性等）思考問題進(jìn)而想象世界。

科技也可能對(duì)我們?nèi)轿坏匕芽嘏c入侵，我們的想象力被綁架（失去多元性）乃至消解。

科技可能阻礙凝固誤導(dǎo)我們的想象力！這是我們必須警惕的。

當(dāng)前的基礎(chǔ)教育界，一直在呼吁解放孩子的天性，激發(fā)他們的想象力，將其視作創(chuàng)新的基礎(chǔ)（2024春考材料作文），這種趨勢(shì)是對(duì)的、好的，但我們做得怎么樣？當(dāng)“創(chuàng)新”都成為項(xiàng)目、報(bào)表、數(shù)據(jù)，其實(shí)它也已失去了原初的價(jià)值?？萍嫉陌l(fā)展，完全可以成為激發(fā)學(xué)生想象力的有力推手，對(duì)我們教育事業(yè)不啻為重大利好。孩子如果能從繁重?zé)o用的學(xué)業(yè)中解脫出來，借助科技的力量，展開對(duì)當(dāng)下乃至未來世界的想象，那么對(duì)他們未來的發(fā)展一定有所裨益。但還是那句話，任何事物的局限性就蘊(yùn)含在它的有效性之中，科技對(duì)我們的束縛、給我們帶來的困擾、對(duì)我們孩子行為思維習(xí)慣的固化等弊端早已經(jīng)不是新鮮話題。這至少說明，這個(gè)作文題某種程度上關(guān)注的是我們?nèi)祟惖拿\(yùn)，是一個(gè)值得我們每一個(gè)人深思熟慮的“大問題”。

這也許正是談?wù)撨@個(gè)話題的價(jià)值所在。