6月7日，高考首科語文考試結(jié)束。今年北京高考語文卷試題有何特點？澎湃新聞從北京市教委獲得專家名師對本次語文考卷的權(quán)威解讀。

針對2026年北京高考語文卷各類型試題，北京教育科學(xué)研究院高級教師夏宇、北京西城區(qū)教育研修學(xué)院正高級教師杜志兵、北京東城區(qū)教育科學(xué)研究院高級教師王勇、北京朝陽教育科學(xué)研究院高級教師鳳瀟、北京海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校高級教師趙巖，展開了分題型評析。其中，多文本閱讀共5道小題，與2025年保持一致。整本書閱讀考查《紅樓夢》，在整體通讀的基礎(chǔ)上，繼續(xù)考查對主要人物、主要事件的整體把握和理解。兩道題目都引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識古人智慧的當(dāng)代價值，引發(fā)學(xué)生對自我成長和國家、社會發(fā)展的思考，體現(xiàn)了高考作文鮮明的立德樹人導(dǎo)向。

以下為專家分題型具體解析：

多文本閱讀

2026年北京語文試卷多重文本閱讀考查，與整套試卷考查的指導(dǎo)思想保持一致，聚焦鑄魂育人，重視引導(dǎo)教學(xué)，以考促教，在語文實踐中提升考生的遷移能力和思維水平。

本大題的兩則材料，呈現(xiàn)相互補(bǔ)充、整合支撐的關(guān)系，閱讀材料注重典型性和真實性，內(nèi)容與學(xué)生的課堂與日常生活聯(lián)系密切，有利于引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)下中國，理解個人的生活世界，引發(fā)對生活的真切思考，也回應(yīng)了建設(shè)美好城市的時代呼聲以及古人的傳統(tǒng)美學(xué)智慧，也有利于更有效地評估學(xué)生的真實閱讀素養(yǎng)。

本大題共5道小題，與2025年保持一致。從試題考查題型看，仍然是客觀題加主觀題，5道小題中共有客觀題4道，主觀題1道。

客觀選擇題考查的能力點基本穩(wěn)定，體現(xiàn)了科普性實用類文章的基本閱讀要求，主要考查對文本內(nèi)容的理解辨識、推斷分析，需要學(xué)生依據(jù)題目的要求或者根據(jù)一定的閱讀目的對文本中的信息進(jìn)行篩選、整合、歸納、分析，這是學(xué)生進(jìn)行語文閱讀的基本能力。第1題、第2題分別考查對文中關(guān)鍵概念的準(zhǔn)確理解，第3題對考查材料二的理解與推斷、第4題綜合考查對兩則材料理解與推斷。第5題為主觀題，要求考生結(jié)合材料一和材料二，簡要說明應(yīng)用方法，考生需要在篩選、整合兩個材料的核心信息的基礎(chǔ)上，遷移相關(guān)知識并運(yùn)用到解題中。今年的多文本閱讀試題，涉及的語文知識類型典型、界限明晰、表述準(zhǔn)確，體現(xiàn)了現(xiàn)代文閱讀的考查規(guī)律，抓住了實用類閱讀的本質(zhì)特點，聚焦核心素養(yǎng)，突出了對于學(xué)生邏輯思維水平和學(xué)科關(guān)鍵能力的要求，與課程目標(biāo)及學(xué)習(xí)內(nèi)容保持了較高的一致性。

文言文閱讀

文言文部分，整合不同歷史作品中的相關(guān)文字作為命題素材，有比較真實的整體考量。其中文本素材語言平易，敘事風(fēng)格突出，人物特點鮮明，為人處事中所蘊(yùn)藏的教育意義深遠(yuǎn)，能夠與日常的文言學(xué)習(xí)形成比較自然而貼切的呼應(yīng)，也預(yù)留了知人論世的開闊余地，在教、學(xué)、考的各方面都可以發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。

試卷的題目設(shè)置呈現(xiàn)出比較明確的穩(wěn)定性。5道試題，分別考查了文言實詞的語境意義、文言虛詞的意義和用法、文言詞句的理解和把握、文言文意的整合與推斷，以及傳記人物突出特征的梳理和評價。其中關(guān)涉到的文言實詞和文言虛詞都在常見之列，與日常教學(xué)高度相關(guān)，能夠有效折射日常學(xué)習(xí)中的一般要求和實際掌握程度。5道題考查立足于文言學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)知識與關(guān)鍵能力，比較全面地呈現(xiàn)了文言文考查的基礎(chǔ)要求以及因材設(shè)點的典型特性，有明確的語文學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向，能夠形成真實的對于文言學(xué)習(xí)路徑以及目標(biāo)的指示，能夠引導(dǎo)中學(xué)文言文教學(xué)重視文言知識的積累、梳理和建構(gòu)，重視對文本蘊(yùn)含的思想價值和文化價值的理解，從而能夠引導(dǎo)形成良好的教考銜接效應(yīng)。

古詩閱讀、古詩文默寫、《紅樓夢》整本書閱讀

古詩閱讀，選用了蘇軾的一首詞，考查考生運(yùn)用學(xué)科必備知識和典型經(jīng)驗來解決問題的能力，要求考生對詞中的典型意象以及作者的情感進(jìn)行分析鑒賞。詩詞中的意象是語文學(xué)科的必備知識，感悟意象在表達(dá)詩人思想感情中起到的作用，是語文學(xué)習(xí)過程中積累的典型學(xué)習(xí)經(jīng)驗。題目涉及初中與高中、課外與課內(nèi)篇目，將考生已有的不同學(xué)習(xí)階段積累的零散的、碎片的學(xué)習(xí)體驗建立起關(guān)聯(lián)，形成特定問題，促使考生在新舊結(jié)合、更加豐富立體的文本語境中開展辨析，重建理解，在知識經(jīng)驗的重組中形成新的審美體驗。這既是對考生思維和審美能力的綜合考查，更是引導(dǎo)考生要在積累和關(guān)聯(lián)中發(fā)展深度理解、個性化閱讀能力，更好地適應(yīng)信息社會的發(fā)展。

默寫題，考查考生對名句名篇的識記、理解和運(yùn)用能力。相較往年的考題，2026年的默寫題，題型、分值和內(nèi)容都保持了穩(wěn)定性。4道默寫題，共8分。緊密關(guān)聯(lián)教材，重點考查了經(jīng)典篇目中的名言警句。題目著力引領(lǐng)學(xué)生靈活調(diào)用積累的經(jīng)典詩文，解決語言運(yùn)用情境中的相關(guān)問題，有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會借用經(jīng)典詩文表達(dá)對自然社會人生的認(rèn)知，并自覺地將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)化為自身成長的精神養(yǎng)分。

整本書閱讀考查《紅樓夢》，在整體通讀的基礎(chǔ)上，繼續(xù)考查對主要人物、主要事件的整體把握和理解。試題一方面從整本書角度考查對人物關(guān)系發(fā)展的認(rèn)知，另一方面引導(dǎo)考生從古代和當(dāng)代兩個角度對人物形象進(jìn)行辯證的思考和分析。古人的“守禮”，守的是封建社會的“禮”，與現(xiàn)代社會有所不同，而“通情達(dá)理”則體現(xiàn)了一種思考問題、表達(dá)觀點有理有據(jù)而又圓融周全、照顧他人感受的特點，這為數(shù)字時代青年的人際交往、和諧共處提供了鮮活的樣例，從一個側(cè)面體現(xiàn)了《紅樓夢》整本書閱讀在當(dāng)代的價值。

文學(xué)類閱讀

文學(xué)類文本閱讀堅持立德樹人、以文化人的命題指導(dǎo)思想，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的育人要求，彰顯素養(yǎng)立意?？傮w上試題平易，科學(xué)規(guī)范，具有積極的教學(xué)引導(dǎo)價值。

閱讀文本為一篇寫景抒情散文。文章主要敘寫了作者通過一次游覽訪問經(jīng)歷對江南人性格認(rèn)識發(fā)生轉(zhuǎn)變的過程：原本以為江南人都是如水般靈動、柔和，但看到采石工匠們以勤勞雙手創(chuàng)造出的奇跡后，作者被勞動者的辛勤勇毅頑強(qiáng)所震撼。文章呼應(yīng)了語文教材必修上冊第二單元“勞動光榮”的人文主題和圍繞“勞動的崇高與美麗”“勞動的價值與意義”等話題的專題研討學(xué)習(xí)任務(wù)，弘揚(yáng)了崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動的傳統(tǒng)美德。

閱讀試題科學(xué)規(guī)范、難度適中，在分值設(shè)置、題目數(shù)量、測試內(nèi)容及考查形式等方面均保持穩(wěn)定，4道題目分別對詞語理解、文意理解、寫作手法賞析、文章內(nèi)容及主旨把握、思想情感線索梳理等方面進(jìn)行了考查。試題體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平要求，引導(dǎo)學(xué)生從形象、情感、語言、手法等多個角度欣賞作品，獲得審美體驗，符合散文文體的基本閱讀規(guī)律。同時，試題還關(guān)注具體作品的個性特質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)文學(xué)創(chuàng)作中人的獨特的情感表達(dá)與審美創(chuàng)造。

文學(xué)類文本閱讀從文本素材到命題內(nèi)容及形式都體現(xiàn)了北京卷突出立德樹人、堅持素養(yǎng)考查、引導(dǎo)教學(xué)的命題精神，有利于加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育，有利于引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)勞動精神，培養(yǎng)熱愛勞動的傳統(tǒng)美德，有利于考查學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展情況，有利于引導(dǎo)教學(xué)，提升學(xué)生的審美品味，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。

表達(dá)與應(yīng)用

（一）語言基礎(chǔ)運(yùn)用

本題以北京引水工程建設(shè)相關(guān)文段為命題素材，引導(dǎo)考生關(guān)注自己生活的城市，了解北京城市歷史。兩道小題：選擇題考查在具體的語境中準(zhǔn)確使用詞語以及語言表達(dá)規(guī)范、連貫的能力；主觀題要求考生在具體語境中補(bǔ)寫句子，需要考生根據(jù)文段，確定填寫內(nèi)容及句式表達(dá)。

（二）微寫作

微寫作仍然是三選一。第一題要求考生為走進(jìn)社區(qū)開展半日勞動實踐提出建議并說明理由。試題在考查為具體活動提出合理建議的能力，同時培養(yǎng)考生的勞動意識。

第二題要求為志愿者在敬老院開展的“人工智能（AI）與幸福晚年”主題活動寫宣傳語。不僅考查實用表達(dá)的得體有效，也引導(dǎo)考生結(jié)合時代特點，共情老人需求，培養(yǎng)考生的社會責(zé)任感。

第三題側(cè)重于抒情，要求以“因為向往”為題目，寫一首小詩或一段抒情文字。情感主題積極，話題內(nèi)涵豐富，留有廣闊的寫作空間。

（三）大作文

大作文仍然是二選一，一道寫議論文，一道寫記敘文， 都將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、古人智慧與當(dāng)代學(xué)生成長、當(dāng)代社會發(fā)展結(jié)合起來，體現(xiàn)其當(dāng)代價值，引導(dǎo)學(xué)生對自身成長和國家社會發(fā)展的思考。

議論文寫作題目為“做規(guī)劃與下功夫”。題目緊扣“十五五”規(guī)劃開局與推廣全民閱讀的時代背景，以古人閱讀規(guī)劃、閱讀方法為素材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時代，體察生活?！白鲆?guī)劃”和“下功夫”是題目中的兩個關(guān)鍵詞，學(xué)生不僅需要結(jié)合寫作論題，寫清二者各自的意義與價值，還要動態(tài)思考二者之間的關(guān)系，以及二者結(jié)合對個人成長、社會發(fā)展的意義和價值。這道題目平易中寓有廣闊的思辨空間和深遠(yuǎn)的育人價值，引導(dǎo)考生既要敢想敢干，又要善作善成，既要胸懷遠(yuǎn)大理想，又要矢志拼搏奮斗。

記敘文寫作題目為“含英咀華”?！昂⒕兹A”既是一個常見成語，又是古人品讀詩文的方法。導(dǎo)語中的“反復(fù)品讀，用心體悟”引導(dǎo)學(xué)生把握含英咀華的本質(zhì)特征，“在……等諸多方面都非常重要”則引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，思考“含英咀華”對自我成長、社會認(rèn)知的作用，同時引導(dǎo)學(xué)生提高感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的意識和能力，并啟發(fā)考生聯(lián)系個人經(jīng)歷和現(xiàn)實生活，寫出真情真意，避免泛泛而談。

兩道題目都引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識古人智慧的當(dāng)代價值，引發(fā)學(xué)生對自我成長和國家、社會發(fā)展的思考，體現(xiàn)了高考作文鮮明的立德樹人導(dǎo)向。