6月7日下午，高考數(shù)學科目考試結束，澎湃新聞從北京市教委獲得專家對今年北京高考數(shù)學試題的權威解讀。

專家認為，2026年高考數(shù)學試題堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面落實立德樹人根本任務，積極推進德智體美勞五育并舉。試卷基于數(shù)學課標要求和教學實際，凸顯素養(yǎng)立意，體現(xiàn)北京特色，充分發(fā)揮高考數(shù)學命題的育人功能和導向作用。

專家還提到，“2026年試卷在試卷結構、試題呈現(xiàn)形式保持穩(wěn)定的基礎上，穩(wěn)中求進，更加關注試題的實際背景。”

以下為專家具體解析：

落實立德樹人，發(fā)揮價值引領

試卷緊扣時代發(fā)展，選擇重大現(xiàn)實事件入題，發(fā)揮學科特點，以立德樹人為命題的宗旨，彰顯五育并舉的考試內(nèi)容體系。

2026年正值紅軍長征勝利90周年，北京高考數(shù)學卷第9題以紅色教育基地研學為現(xiàn)實背景，考查不等式的性質(zhì)，引導學生在模型建構的過程中，感悟革命精神，厚植愛國主義情懷。第13題以機器人語音信號處理為載體，依托公式，構建聲音頻率從線性刻度到人耳感知刻度的轉(zhuǎn)換模型。我國在機器人技術領域取得了一系列重要成就，邁入全球科技創(chuàng)新第一梯隊。該題不僅考查對數(shù)函數(shù)單調(diào)性、指數(shù)與對數(shù)的互逆運算，還引導學生體會我國在機器人技術領域的成就，融入德育教育，增強民族自豪感。第10題以曲柄搖桿機構為背景，通過平面圖形的邊長約束構建動態(tài)幾何問題，其數(shù)學本質(zhì)是運用余弦定理求解取值范圍，融入勞動和科技教育。第8題三角函數(shù)的周期性與對稱性，第19題解析幾何中兩個三角形關于直線的對稱性，借助于幾何直觀進行運算的簡潔性，體現(xiàn)了數(shù)學的周期美、對稱美和簡潔美；第20題導數(shù)綜合題通過切線方程確定參數(shù)值、函數(shù)極值點個數(shù)、直線與曲線交點個數(shù)三問遞進設計，形成邏輯鏈條，體現(xiàn)試題結構的和諧美。這些設計凸顯數(shù)學的周期性、對稱性、簡潔性與結構性特征，體現(xiàn)了數(shù)學的美育價值。

夯實數(shù)學基礎，突出學科本質(zhì)

北京高考數(shù)學卷關注對核心知識體系的考查。

試卷基于數(shù)學課標，回歸教材，考查內(nèi)容圍繞數(shù)學的核心內(nèi)容。淡化機械記憶，注重通性通法，體現(xiàn)數(shù)學本質(zhì)。重點考查了函數(shù)導數(shù)與不等式、三角函數(shù)與解三角形、平面解析幾何、立體幾何、統(tǒng)計概率、數(shù)列、其他（集合、復數(shù)、二項式定理、充要條件、向量）主干知識。試卷聚焦學生對重要數(shù)學概念、定理、方法、思想的理解和應用，強調(diào)基礎性和全面性。

北京高考數(shù)學卷關注對數(shù)學思想方法的考查。

試卷繼續(xù)從數(shù)學學科整體結構和育人價值的高度立意，堅持對數(shù)學思想方法的考查。通過多角度設置試題，系統(tǒng)考查了函數(shù)與方程、數(shù)形結合、分類討論、概率統(tǒng)計、化歸與轉(zhuǎn)化、特殊與一般等核心思想方法。如第16題以三角函數(shù)為背景，考查了函數(shù)與方程的思想；第6題以向量為背景，重點考查數(shù)形結合的思想；第21題創(chuàng)新題以數(shù)表為背景，重點考查特殊與一般的思想。

聚焦核心素養(yǎng)，強化思維品質(zhì)

北京高考數(shù)學卷突出對數(shù)學素養(yǎng)的考查。

試卷通過設計現(xiàn)實性和綜合性問題，實現(xiàn)對數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算、數(shù)據(jù)分析六大核心素養(yǎng)的綜合考查。

針對邏輯推理，北京卷設計了至少7道試題進行考查。第18題第（Ⅰ）問考查立體幾何中運用線面平行的判定定理進行推理論證。針對數(shù)學建模，北京卷設計了至少3道試題進行考查。第10題以工程中的曲柄搖桿機構為背景，考查學生構建數(shù)學模型解決問題的能力。針對直觀想象，北京卷設計了至少8道試題進行考查。第14題以三棱錐為背景，學生需要建立空間幾何體與平面圖形的關系進行求解。針對數(shù)據(jù)分析，北京卷設計了第17題進行考查，重點考查用頻率估計概率、抽樣原理和方差大小判斷方法。

北京高考數(shù)學卷強化了對思維品質(zhì)的考查。

試卷通過設計開放性和探究性問題，重點考查了思維的靈活性等思維品質(zhì)，關注在數(shù)智時代背景下對學生的創(chuàng)造性思維的考查。第19題第（Ⅱ）問堅持多想少算，注重運算思路和方法選擇，考查思維的靈活性。第7題要求學生具備多角度驗證答案的能力。

優(yōu)化命題技術，促進教考銜接

今年，北京高考數(shù)學卷穩(wěn)中求進：優(yōu)化試卷結構，創(chuàng)新試題呈現(xiàn)。

2026年試卷在試卷結構、試題呈現(xiàn)形式保持穩(wěn)定的基礎上，穩(wěn)中求進，更加關注試題的實際背景。

第9題、第10題、第13題和第17題均是與實際背景相關的題目，其中第9題考查從現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)學模型，第10題和第13題考查學生運用數(shù)學工具解決具體問題，第17題考查學生數(shù)據(jù)分析，統(tǒng)計推斷。引導教學注重培養(yǎng)學生在真實情境下解決問題的能力。

第18題是結構不良題目，根據(jù)整卷結構及考查需求，考查的內(nèi)容和所處的位置都有變化，導向教學向綜合性思維培養(yǎng)轉(zhuǎn)型。

第19題是解析幾何解答題。如果學生能夠借助對稱性進行轉(zhuǎn)化，則可以以較小的計算量、較少的時間得到問題的解。導向在進行解析幾何教學時，在充分利用代數(shù)運算方法的同時，要關注對幾何特征的探究。

今年，北京高考數(shù)學卷精選素材：創(chuàng)設多種情境，促進教考銜接。

試卷命題堅持精選優(yōu)質(zhì)素材，創(chuàng)設生活、數(shù)學、科技和文化等豐富多元的試題情境，將數(shù)學知識與真實世界聯(lián)系起來，凸顯素養(yǎng)立意，有效促進教考銜接。如第1題至第5題、第11題、第12題等創(chuàng)設數(shù)學情境；第9題創(chuàng)設文化情境；第10題、第17題創(chuàng)設生活情境；第13題創(chuàng)設科技情境。根據(jù)整卷難度的分布，分別在學生熟悉的情境、關聯(lián)的情境、綜合的情境下設計問題，保證情境與問題的有機結合。引導教學關注人才貫通培養(yǎng)，探索不同學段銜接，為不同發(fā)展?jié)撡|(zhì)的學生提供展示空間。