“如有什么問題，可隨時來信相告。”今年90高齡的葉春華教授，雖已從復旦大學新聞學院退休多年，但仍不時與學生通信，為他們釋疑解惑。

一千封，這是葉春華寫給學生的信箋數(shù)目。打開其中幾封，字數(shù)少的幾百字，多則四五千字。均為手寫，整齊劃一，少有修改的痕跡。如果說，課堂是教師傳道授業(yè)的主陣地，那么，信箋已然成葉春華教書育人的“第二課堂”。

在復旦大學新聞學院九十周年院慶即將到來之際，這些書信選編于近日由人民日報出版社出版。6月26日，《千封信箋載師道——葉春華與學生書信選》新書首發(fā)儀式在復旦大學舉行。

每信必復，熱情對待，真心相告

葉春華1929年出生于浙江黃巖，曾任復旦大學新聞系主任，曾被《中國新聞年鑒》列為中國新聞界名人，獲得中華全國新聞工作者協(xié)會榮譽獎，享受國務院特殊津貼。繼1955年畢業(yè)后留校任教，為復旦新聞學院奉獻了四十余載的光陰。

學生張子讓回憶，葉老師家中，最多的客人是學生；而他每年收到的信中，最多的也是學生的信。許多學生在學習、工作和生活（包括戀愛、婚姻）中遇到問題或困難，就想起了葉老師，寫信向他求助討教。

這些學生中，有在校生，也有畢業(yè)生（年紀最大的現(xiàn)已70多歲了）；有本系、本校的，也有外系、外校的；有大學生，也有中學生。不論校內(nèi)校外，年齡大小，熟悉與否，但凡學生的來信，葉老師每信必復，熱情對待，真心相告。

現(xiàn)任上海文化廣播影視集團副總裁的李蓉，曾追憶與葉春華相處的點滴時光。學生時代，李蓉作為班上的尖子生，深得葉老師器重。在他的組織下，李蓉成為“三人評報小組”中的一員。評報小組由葉老師親手組建，主要任務是點評《人民日報》《解放日報》《文匯報》等大報報道，撰寫讀報筆記。

在評報的基礎上，葉春華鼓勵她進一步有所突破：對重點文章、典型文章詳細深入地去評，并開始有目的地做專題研究。一兩個月一定要寫一篇小型業(yè)務論文，進行報學研究、業(yè)務研究，為今后獨立研究奠定基礎，走出自己的路來。

于李蓉而言，他是成長道路上的“伯樂”，而他從不吝惜給任何一位愿意認真學習的學生，最熱切、最善意的幫助。他曾4次去信，為一位畢業(yè)生所辦的一個專題版面出謀劃策，手稿逾兩萬字；也曾親手替學生整理素材，將萬字的辦報心得裝訂成冊。他與求知若渴的姐妹，以及她們身為礦工的父親長期保持著書信往來，勉勵姐妹身處陋室，志在四方；他還不忘奮戰(zhàn)在一線的貓耳洞戰(zhàn)士，為他們寄去了自己和愛人撰寫的《新聞業(yè)務基礎》教材，幫助戰(zhàn)士們撰寫烽火中的英雄事跡……

師生互動，教學相長

在夫人連金禾看來，從這千封書信中，不僅可見葉春華對學生的關愛，也能體現(xiàn)他在長期執(zhí)教中逐步形成的教育理念。他說：師無常師，生無常生，亦師亦生，亦生亦師。師生的正確關系應該是——既是師生，又是朋友，尊師愛生，教學相長。

從1990年到1997年的8年間，他給新生上第一節(jié)業(yè)務課，首先作自我介紹，學生紛紛反映，老師在第一堂課坦誠地介紹自己，一下子拉近了師生的距離。2009年，葉春華出版了他的封筆之作《新聞業(yè)務之“核”——新聞分析原理與應用》，在附錄中選了12份期終考試試卷中學生所寫的答題文章，并作綜合點評。

為什么？他在附錄中如是說：從學生大量的文章中，吸取“營養(yǎng)”，向?qū)W生學習。學生是知識的接受者，但又是檢驗者、反饋者和補足者。師生互動，就是“教學相長”，就會“教學相長”，這是規(guī)律。

復旦大學新聞學院院長米博華表示，葉春華的書信全部是用鋼筆書寫的“蠅頭小楷”，讓人有幸一睹老一代知識分子的儒雅風采。在書信中，有些是他反復強調(diào)的，例如“把‘準確’放在第一位”“內(nèi)容第一、形式和文字是第二位的”“多了解、研究、認識社會實際等”，簡潔明快、樸素直白，是大學新聞教育的“開口乳”。《千封信箋載師道——葉春華與學生書信選》一書的出版，匯聚他畢生心血，及全院同仁、校友的共同努力。葉老師為人處事的點點滴滴，高尚的師德情懷，值得所有人學習。

文可載道，信亦可載道。從2012年開始，病魔逐漸奪去了葉春華健康的體魄和敏捷的思維，迄今已住院治療近3年。學生們一直惦記著他，有些至今依然珍藏著他的親筆信；有些在百忙中抽空來看他；有些多次從外地趕來看他；有的每月至少來看他一次，幾年來從未間斷……

“這樣的深情厚誼，常使我感動不已，心潮難平?！边B金禾表示。身為一名教師，葉春華在物質(zhì)上也許清貧，在精神上卻是“百萬富翁”，因為他擁有眾多的學生。特別是擁有存在于他們之間的真摯、高尚的“師友情”，這是世界上任何物質(zhì)財富都買不到，都不能與之相比的。