“任何一個(gè)對(duì)教育和人生持有正確看法的人，都不會(huì)認(rèn)為高中的意義只是大學(xué)的蓄水池，更不會(huì)認(rèn)為放棄正常的社交和娛樂(lè)、每天‘刷題’應(yīng)該是一個(gè)花季少年生活的全部。從小學(xué)到大學(xué)，教育的每一個(gè)階段固然是在為更高的階段打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備，但本身也負(fù)有立德樹(shù)人的階段性使命?！?/p>

前段時(shí)間鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“毛坦廠中學(xué)上海高復(fù)班”最終被證明是一場(chǎng)虛假宣傳的鬧劇。“李鬼”被剝出了真面目，無(wú)疑是一件值得拍手稱(chēng)快之事。不過(guò)，這件事更值得我們深思之處還在于，“毛坦廠中學(xué)”竟然具有了“品牌”效應(yīng)，以至于“李鬼”敢于冒其名而闖蕩上海灘了。

這幾年，毛坦廠中學(xué)可謂“威名”赫赫，每到六七月份，總能占據(jù)新聞熱點(diǎn)，常令人生出“高考時(shí)節(jié)又逢君”之嘆。在頻頻見(jiàn)諸報(bào)端的同時(shí)，“毛坦廠中學(xué)”也成了一個(gè)充滿(mǎn)爭(zhēng)議的詞。有人貶其為“高考工廠”，擁躉卻也不在少數(shù)。有一位名人就曾說(shuō)過(guò)，他絕不會(huì)嘲諷毛坦廠中學(xué)，因?yàn)樗鼘?shí)現(xiàn)了許多寒門(mén)的夢(mèng)想。這句話(huà)也一直以醒目的字體掛在毛坦廠中學(xué)的官網(wǎng)上。

不可否認(rèn)，毛坦廠中學(xué)確實(shí)每年都幫助不少人順利地進(jìn)入大學(xué)之門(mén)，這些考生中有不少?gòu)?fù)讀生，也不乏寒門(mén)子弟。從這個(gè)意義上說(shuō)，這所“神奇”的學(xué)校對(duì)底層學(xué)子改變命運(yùn)或許確實(shí)起到了某種推動(dòng)作用。但當(dāng)我們看到這所學(xué)校里軍事化管理的作息表、看到用以瘋狂“刷題”的幾千張?jiān)嚲?、看到毫無(wú)休息可言的學(xué)生生活，就必須指出，即便把毛坦廠中學(xué)視為一種“成功”，這種“成功”也是絲毫不值得提倡、更不值得復(fù)制的。因?yàn)樗](méi)有提供以促進(jìn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)的育人經(jīng)驗(yàn)，只不過(guò)是反映了我國(guó)教育資源分布和發(fā)展水平還不夠均衡、教育體制和人才選拔方式還不夠完善的現(xiàn)狀，以及在這種亟待改變的狀況下的某種生存“技巧”罷了。

任何一個(gè)對(duì)教育和人生持有正確看法的人，都不會(huì)認(rèn)為高中的意義只是大學(xué)的蓄水池，更不會(huì)認(rèn)為放棄正常的社交和娛樂(lè)、每天“刷題”應(yīng)該是一個(gè)花季少年生活的全部。從小學(xué)到大學(xué)，教育的每一個(gè)階段固然是在為更高的階段打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備，但本身也負(fù)有立德樹(shù)人的階段性使命。從這個(gè)意義來(lái)說(shuō)，教育階段里的任何一個(gè)偏頗，都會(huì)對(duì)受教育者的全面發(fā)展產(chǎn)生影響，也會(huì)影響到我國(guó)教育事業(yè)的整體質(zhì)量。尤其是中學(xué)階段，處于青少年身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是塑造正確“三觀”的重要階段。中學(xué)把升學(xué)作為最主要甚至唯一目標(biāo)，不但背離教育的真正價(jià)值，而且會(huì)損害青少年的健康成長(zhǎng)。從這個(gè)意義上說(shuō)，毛坦廠中學(xué)賴(lài)以成功的“技巧”與中國(guó)特色社會(huì)主義教育的追求是格格不入的?？梢灶A(yù)計(jì)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，毛坦廠中學(xué)或與時(shí)俱進(jìn)、自我革新，或固守“經(jīng)驗(yàn)”、盛況不再。

事實(shí)上，除了淪為“高考工廠”的中學(xué)，這幾年，小升初“占坑班”屢見(jiàn)報(bào)道，“考研工廠”式的大學(xué)也浮出水面，這些都可看作不同教育階段里的“毛坦廠中學(xué)”，其共同的錯(cuò)誤是抽離教育的靈魂、把教育片面化為“升學(xué)”。毋庸置疑，每個(gè)教育階段都無(wú)法回避“升學(xué)”?？荚嚳v有種種弊端，卻仍是升學(xué)之路上不得不行之“惡”。而任何考試都有技巧可循，但考試的目的卻不在于檢測(cè)考生對(duì)考試技巧的掌握程度。作為學(xué)校，當(dāng)然要向?qū)W生傳授考試技巧，但不能將其視為教學(xué)的全部。設(shè)想一下，如果駕校只向?qū)W員傳授通過(guò)駕照考試的技巧，那將對(duì)交通安全帶來(lái)多大隱憂(yōu)？同樣，只看重考試技巧的學(xué)校，其實(shí)是在給社會(huì)發(fā)展“埋雷”。

如果說(shuō)，在應(yīng)試教育還沒(méi)有完全被素質(zhì)教育取代的當(dāng)下，采取“權(quán)宜之計(jì)”的毛坦廠中學(xué)，多少還有些存在的合理性，那么，它被當(dāng)作一種“品牌”甚或“模式”時(shí)，就應(yīng)該引起我們的高度警惕并加以堅(jiān)決抵制，不為別的，只為一個(gè)更好的明天。

（原題為《毛坦廠中學(xué)教學(xué)模式 是種需要警惕的教育“技巧”》）