7月28日上午，山東五蓮縣發(fā)布情況通報(bào)：該縣教體局撤銷對(duì)楊老師追加處理決定。此前該老師因體罰兩名逃課學(xué)生被學(xué)校及當(dāng)?shù)亟逃块T重罰，并追加處理。

撤銷追加處理，這一及時(shí)糾偏，還了老師公道，也撫慰了人心。

輕率的“追加處理”，本就該及時(shí)糾正，但更應(yīng)反思何以出現(xiàn)這類動(dòng)輒追加處理的現(xiàn)象？既有規(guī)定是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模?dāng)?shù)亟腆w局不能像橡皮筋那樣隨意拉長(zhǎng)，更不能像橡皮泥似的想揉捏就揉捏。

一旦任性擴(kuò)大“自由裁量權(quán)”，不僅消解制度尊嚴(yán)，更會(huì)造成執(zhí)“罰”混亂。教體局豈能輕易 “拉黑”老師——納入信用信息評(píng)價(jià)系統(tǒng)“黑名單”？處罰有度，不枉不縱，方能服人。

這一事件還引發(fā)了教師懲戒權(quán)的熱議。體罰學(xué)生，于法不容，但老師有教育懲戒權(quán)，如把正當(dāng)懲戒動(dòng)輒扣上“體罰”帽子，會(huì)誘導(dǎo)老師不敢管、不想管學(xué)生，最終形成多輸局面。

“國(guó)將興，必重師而重傅”，依法保護(hù)基層教師合法權(quán)益，讓老師更有動(dòng)力教書育人，在教書育人中更有尊嚴(yán)和獲得感，職能部門責(zé)無(wú)旁貸。

（原題為《善待基層教師，別動(dòng)輒“追加處理”》）