再過(guò)十余天，各地將迎來(lái)中小學(xué)開學(xué)。據(jù)媒體報(bào)道，一些中學(xué)在小升初過(guò)程中，通過(guò)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織考試選拔。這種“掐尖”式招生，迫使小學(xué)生在四五年級(jí)就參加各種課外班，補(bǔ)課之風(fēng)盛行。

“公辦、民辦義務(wù)教育學(xué)校都要嚴(yán)格遵守義務(wù)教育免試入學(xué)規(guī)定”，是近年來(lái)的政策基調(diào)。今年，教育部辦公廳在《關(guān)于做好2019年普通中小學(xué)招生入學(xué)工作的通知》中再次強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。但一些學(xué)校通過(guò)與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“抱團(tuán)”，對(duì)政策陽(yáng)奉陰違。如此，學(xué)校進(jìn)則可以招收到優(yōu)質(zhì)生源，退可甩鍋給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則通過(guò)頻繁更換培訓(xùn)地點(diǎn)、開發(fā)招生暗語(yǔ)等手段躲避監(jiān)管。 

家長(zhǎng)希望孩子接受優(yōu)質(zhì)教育的心情可以理解，但社會(huì)亦呼喚教育的公平公正。當(dāng)市場(chǎng)邏輯失去約束地侵犯公共教育事業(yè)時(shí)，勢(shì)必破壞教育的均衡發(fā)展，加劇教育失衡。 

民校的自主招生本是對(duì)公辦教育的有益補(bǔ)充，但以學(xué)生超前學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)進(jìn)行的“揠苗助長(zhǎng)”式教育和選拔，加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，違背了客觀的教育規(guī)律。也加重了家長(zhǎng)們的焦慮情緒，增加家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。在這場(chǎng)教育軍備競(jìng)賽中，除了掐尖上癮的學(xué)校，最大的受益者就是賺得盆滿缽滿的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。 

這些機(jī)構(gòu)生存的土壤是贏利而非公益，遵循的是市場(chǎng)邏輯，而不是公共利益邏輯。它們對(duì)教育事業(yè)而言，是“錦上添花”，而不應(yīng)是“雪中送炭”。當(dāng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在公共教育事業(yè)中的影響力大到成為一種必要時(shí)，“二八定律”的效應(yīng)也會(huì)越來(lái)越明顯，即教育資源向少數(shù)學(xué)生集中，而非相對(duì)公平地分布。 

學(xué)校招生的“掐尖”式選拔使得培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的需求越來(lái)越剛性，那些經(jīng)濟(jì)條件更好的家庭能為孩子提供更多課外教育資源，而經(jīng)濟(jì)條件一般和家境困難的孩子則被排除在越來(lái)越高的教育門檻之外。

另一方面， “掐尖”的本質(zhì)在于用更小投入獲取更大的產(chǎn)出。學(xué)生的超前學(xué)習(xí)，相當(dāng)于學(xué)校用更小的成本，為升學(xué)率買了份保險(xiǎn)，讓成績(jī)突出的學(xué)生為學(xué)校賺取聲譽(yù)和名望。這種行為，優(yōu)先考慮了學(xué)校的“投入產(chǎn)出比率”，背離了教育事業(yè)的初衷。 

因此，公辦學(xué)校之間應(yīng)當(dāng)以更為開放的心態(tài)，加強(qiáng)交流，促進(jìn)教育資源流動(dòng)與互補(bǔ)，縮小地區(qū)內(nèi)教育水平差距，而不是唯本校升學(xué)率馬首是瞻，讓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成學(xué)校的委托人，與學(xué)生教育的“外包”負(fù)責(zé)人。