媒體培養(yǎng)人的秘訣：

師傅帶徒弟，記者教記者

作者：林俏丹、何煒儀、劉紫儀

來(lái)源：南方傳媒書(shū)院

“跟著他真的鍛煉到了。我?guī)煾档男侣動(dòng)|覺(jué)敏感得無(wú)法形容，他滿腦子奇思異想。我被他的態(tài)度感染，也全心想做獨(dú)家?！?/p>

        —— 一個(gè)新聞學(xué)子的實(shí)習(xí)回憶

大學(xué)新聞專業(yè)能培養(yǎng)出好記者嗎？

為什么中國(guó)大學(xué)培養(yǎng)不出頂級(jí)記者？來(lái)自媒體的靈魂質(zhì)問(wèn)。

大部分大學(xué)里的新聞專業(yè)理論氣味重，絕大部分老師仿佛讀PPT的機(jī)器，很少能有老師帶著學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，因?yàn)槔蠋熥约憾紱](méi)有媒體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大多論文至上、夸夸其談！學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味的理論興趣不高，課堂上大多是玩手機(jī)，做自己的事情至于上課的內(nèi)容那多半是左耳進(jìn)右耳出。期末考試花個(gè)一兩周的時(shí)間背它個(gè)昏天暗地，考試拿個(gè)過(guò)不算難事，考完試后所背的理論知識(shí)能留在腦子里所剩無(wú)幾。

在理論中浸泡，沒(méi)參加過(guò)幾次實(shí)踐，論文寫(xiě)了不少，技能卻沒(méi)什么收獲。

這樣來(lái)來(lái)回回，四年一下子就過(guò)去了，準(zhǔn)備面試找工作的時(shí)候，猛然發(fā)現(xiàn)自己好像啥都沒(méi)學(xué)會(huì)，跟大一剛?cè)雽W(xué)的小萌新沒(méi)什么區(qū)別，沒(méi)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，亦拿不出什么像樣的成品來(lái)，反倒是自己的新聞理想怕早就被磨滅得七七八八，只能想著另尋出路。這樣的大學(xué)能培養(yǎng)出一兩個(gè)記者來(lái)都算不錯(cuò)了，哪還敢要求培養(yǎng)好記者呢？

重理論學(xué)術(shù)，輕實(shí)踐實(shí)務(wù)，大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的人媒體根本不能用！

好記者是社會(huì)而非學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的。

柴靜在《看見(jiàn)》中描述了她從冷冰冰做節(jié)目到“眼中有了人”的轉(zhuǎn)變。新疆地震，她趕赴一線，顛簸一路吃盡苦頭，見(jiàn)到了一片殘破凄涼，見(jiàn)到了眼神空洞、欲哭無(wú)淚的村支書(shū)，才明白什么是真正的賑災(zāi)。

“地震把我從演播室震出來(lái)，震到了地上?！?/p>

走出大學(xué)去實(shí)踐，就是走出理論的空中樓閣，走到了地上。我們對(duì)人和事很多時(shí)候停留在知道他們的存在，可并沒(méi)有感受到他們的存在。只有親身經(jīng)歷過(guò)或目睹過(guò)的人，才能在心里裝得下人、裝得下他們的故事。

說(shuō)到底，記者的職責(zé)是講一個(gè)故事，不是傳播理論。

媒體為什么要用師徒制培養(yǎng)人才？

中國(guó)氣象報(bào)社采訪中心主任郭起豪寫(xiě)過(guò)一篇文章，回憶了自己曾經(jīng)的師傅。

“我剛剛進(jìn)入媒體行業(yè)時(shí)，社里給我指定了一個(gè)師傅?！薄耙婚_(kāi)始，我寫(xiě)一篇，師傅就斃掉一篇。”他有時(shí)對(duì)師傅所說(shuō)不以為然，“估計(jì)那個(gè)時(shí)候，師傅窩火至極。后來(lái)，師傅耐心地給我做思想工作，一點(diǎn)一滴講怎樣采寫(xiě)新聞。”

也有許多關(guān)于為人和理想的話語(yǔ)，“是師傅說(shuō)給我們聽(tīng)的，是師傅的師傅說(shuō)給師傅聽(tīng)的，也是我們說(shuō)給徒弟聽(tīng)的?！边@樣的傳承，令人動(dòng)容。

如今科技的迅速發(fā)展帶動(dòng)了傳媒行業(yè)飛速發(fā)展，對(duì)傳媒人才有了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)。但是大部分的高校還是沿用著傳統(tǒng)的理論課程的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容還是以傳統(tǒng)的傳媒行業(yè)的新聞生產(chǎn)為主。

在學(xué)校所學(xué)的在實(shí)際的工作中用不上，人才看似培養(yǎng)出來(lái)了，正式工作的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)沒(méi)法適應(yīng)單位的需求。

用不上的人才不算真正的人才。媒體只好自己培養(yǎng)人才。

真正的媒體人是在實(shí)際中工作過(guò)的，他能了解實(shí)際工作中需要怎樣的人，需要怎樣的相關(guān)技能和相關(guān)知識(shí)。用師徒制，師傅知道市場(chǎng)需要什么，這樣才能更好地“對(duì)癥下藥”，教出一個(gè)真正的適應(yīng)實(shí)際需要的人才。

同時(shí)，新聞學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐重于理論。而高校的教育只能培養(yǎng)出只會(huì)空講而不會(huì)實(shí)做的“人才”。而師徒制能比較好地解決這個(gè)矛盾，師傅可以帶著徒弟去實(shí)踐，言傳身教，把每個(gè)實(shí)際中的細(xì)節(jié)都教到位，把徒弟錯(cuò)的部分給糾正過(guò)來(lái)，讓徒弟在一次次現(xiàn)實(shí)的新聞生產(chǎn)中把理論融會(huì)貫通。

師徒制是一種制度化、高效率的結(jié)對(duì)培養(yǎng)模式，讓內(nèi)部的知識(shí)和技能以心手相傳的方式得以快速傳承。

好師傅如何帶出好徒弟?

何為好師傅？

首先師傅得是一個(gè)好記者，有“看家本領(lǐng)”，新聞采編的各方面知識(shí)、技能早已爛熟于心，積累深厚；有敏銳的洞察能力，思維全面獨(dú)到，熟悉人情世故；最為重要的是保持著對(duì)新聞的一腔熱愛(ài)、求實(shí)的初心，擁有并堅(jiān)守著原則。師傅要想給徒弟一碗水，自己就得有一口井。

師傅帶徒弟，不僅要教手藝本領(lǐng)、教如何寫(xiě)出有價(jià)值的內(nèi)容，還要教會(huì)徒弟如何處事做人，教會(huì)他們堅(jiān)守理想和底線。

此外，當(dāng)師傅要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，自己培養(yǎng)出一個(gè)好記者，看著他逐漸成長(zhǎng)，其實(shí)是很有成就感的。

實(shí)踐中，師傅秉持這些理念：

1、強(qiáng)將手下無(wú)弱兵，什么師傅出什么徒弟

2、有付出才有收獲， 教學(xué)相長(zhǎng)

3、請(qǐng)讓我來(lái)幫助你、關(guān)心你，帶你走進(jìn)媒體行業(yè)

4、人因期許而出色，人因重視而忠誠(chéng)

5、你的理想要高于我的理想，你的底線要高于我的底線

對(duì)于我們而言，如何做好好徒弟呢？

1、學(xué)好理論和基礎(chǔ)技能，拓寬知識(shí)面。在大學(xué)四年期間充分利用時(shí)間，多讀書(shū)，多寫(xiě)作，打好文字功底；盡自己最大的可能接觸新鮮事物，多嘗試，多探索新聞專業(yè)，多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，勿讓所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)脫節(jié)。學(xué)歷僅僅是塊敲門(mén)磚而已，社會(huì)更看重的是能力。多實(shí)踐，實(shí)地調(diào)查、采訪、寫(xiě)稿、剪片，為以后踏入社會(huì)、做好徒弟打好基石。

2、尊重師傅，虛心謙遜。要對(duì)師傅存有敬畏之心，師傅們是前輩，他們?cè)?jīng)也意氣風(fēng)發(fā)，扛著理想，在新聞這道路上沖鋒，一步步摸爬滾打，面對(duì)師傅們切忌心高氣傲，主動(dòng)聆聽(tīng)?zhēng)煾祩兊墓适?，每一個(gè)故事背后必定存在一段艱辛采編過(guò)程，要從中吸取經(jīng)驗(yàn)技能，讓自己沉淀下來(lái)獲得成長(zhǎng)。

3、好學(xué)主動(dòng)，有上進(jìn)心。責(zé)任在師傅而好學(xué)在徒弟，學(xué)習(xí)要有好奇心和求知欲，自己主動(dòng)摸索、勤于思考和總結(jié)。

4、強(qiáng)調(diào)知行合一，對(duì)自己職業(yè)化要求。新聞是個(gè)實(shí)踐的行業(yè)，在實(shí)踐中最能學(xué)到東西。徒弟要跟著師傅外出采訪、調(diào)查，觀察師傅是怎么做的，思考如果是自己會(huì)怎么做，還有什么能改進(jìn)之處。

好師傅手把手教徒弟，帶著徒弟親身去感受新聞，一點(diǎn)點(diǎn)指導(dǎo)稿件的寫(xiě)作，告訴徒弟行業(yè)里的規(guī)則和世故人情；好徒弟能做好分內(nèi)事，保持敬畏之心，積極求學(xué)，在好師傅的悉心指點(diǎn)下、慢慢實(shí)踐自然而然就煉造出來(lái)了。

現(xiàn)在的師傅還愿意帶徒弟嗎

      一個(gè)剛剛進(jìn)入媒體行業(yè)的小白，跟著師傅走南闖北，吃了很多的苦，也有不少的收獲。

時(shí)間長(zhǎng)了，身上都帶著師傅的印記，寫(xiě)的稿子，有他的風(fēng)格，也有自己的特色；處事的方式，有他的影子，也有自己的個(gè)性；就連想法，都漸漸不約而同，一起懷揣著渴望真相的心。兩人從師傅帶著徒弟一步步走，到肩并肩，成為戰(zhàn)友和兄弟、姐妹。

媒體中的師傅們，一般來(lái)說(shuō)，沒(méi)有工資，完全靠責(zé)任心和義務(wù)、情懷來(lái)帶徒弟，確實(shí)不易。

可是，時(shí)代的變遷，也讓這種師徒關(guān)系出現(xiàn)了一些困境。

 傳統(tǒng)媒體式微，老一代叱咤風(fēng)云的記者們遇上了時(shí)代轉(zhuǎn)型、媒體融合的大變革，自己都出現(xiàn)了本領(lǐng)恐慌。社會(huì)地位下行、職業(yè)倦怠、晉升通路受阻、付出收入不成正比，再加上媒體當(dāng)中的績(jī)效考核制度，記者們每天疲于奔命地做選題與寫(xiě)稿，身累心也累啊，哪還有精力去帶徒弟呢。

況且，帶徒弟并不能為記者們帶來(lái)什么實(shí)質(zhì)性的好處，反而可能多一個(gè)跟在屁股后面的麻煩，還要天天事無(wú)巨細(xì)、從專業(yè)本領(lǐng)到精神理念塑造，全方位操心他的成長(zhǎng)，給自己本來(lái)就繁忙無(wú)比的工作雪上加霜。

萬(wàn)一，教會(huì)了徒弟餓死了師傅，徒弟本事見(jiàn)長(zhǎng)又正當(dāng)壯年，得上級(jí)青睞重用，師傅反被輕視、解雇了，豈不更憂傷。所以啊，自古師傅教徒弟，都要留一手，而現(xiàn)在肯不肯教，都成問(wèn)題。

 再者，媒體人員流動(dòng)性大，千辛萬(wàn)苦把新人拉扯成熟、獨(dú)當(dāng)一面，很多人又四處跳槽，遇上不知感恩、不講情分的年輕人，甩甩頭就瀟灑走人，師傅白白為別人培養(yǎng)人才，只得捶胸頓足，頗有種辛勞如流水東逝的心痛！

不能怪記者們只看利益不顧情分，現(xiàn)代社會(huì)逼迫人們以利益為重，媒體人又喪失權(quán)杖王冠，只能先顧自己的生存。

再說(shuō)徒弟們，現(xiàn)在有些年輕人心高氣傲還嬌慣脆弱，尤其名校畢業(yè)的，更加自視甚高，還不一定瞧得起普通學(xué)校畢業(yè)的老江湖記者們，怎么能放下身段以謙虛求教之心去跟著師傅學(xué)習(xí)？偏偏有本事的記者都有些脾氣，你不好好學(xué)，我還不教呢！

現(xiàn)在師傅們還愿意帶徒弟嗎，估計(jì)是不大想了。

全媒體時(shí)代的師徒制如何發(fā)展？

全媒體時(shí)代誕生。

全媒體“全”在哪？“全”在它包括了報(bào)紙、雜志、廣播、電視、音像、電影、出版、網(wǎng)絡(luò)、電信、衛(wèi)星通訊在內(nèi)的各種傳播工具，涵蓋了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、形象、觸覺(jué)等人們能夠接受資訊的感官。

媒體的形式在變，師徒制也需要與時(shí)俱進(jìn)。

首先師傅已經(jīng)不再像以前那樣走遍天下都不怕了，他們自身也在面臨著復(fù)雜多變的媒體環(huán)境。多融合一個(gè)平臺(tái)，記者就要多掌握一項(xiàng)技能。

優(yōu)秀的師傅必須要有融合理念和實(shí)踐，更要懂得互聯(lián)網(wǎng)思維，先打破自己的慣性，虛心學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新、自我革新。同時(shí)還要把新聞的不變與變結(jié)合在一起，才能更好的教出最適應(yīng)時(shí)代需要的全媒體人才。

從某種程度上說(shuō)，師傅也變成了新時(shí)代新事物和其它領(lǐng)域的學(xué)徒，師徒的邊界變得模糊，一師一徒的制度也應(yīng)有所調(diào)整。

可以組建“師徒制工作室”，吸納各個(gè)方面的業(yè)界人才和大咖，包括報(bào)社記者、電視記者、錄音師、攝像、后期剪輯師等等，讓各個(gè)“師傅”和“徒弟”組成一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，給他們一個(gè)可以交流的平臺(tái)，可謂“教學(xué)相長(zhǎng)”。一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，一徒多師，徒弟學(xué)到每個(gè)師傅的專長(zhǎng)，師傅間也能互相學(xué)習(xí)。

此外還應(yīng)制定規(guī)則保障師徒制有效運(yùn)行，比如，師傅如果培養(yǎng)出優(yōu)秀的徒弟，可以相應(yīng)地給予獎(jiǎng)金，也可以與評(píng)級(jí)、評(píng)職稱掛鉤，進(jìn)行量化管理。這樣能提高師傅的積極性和對(duì)徒弟的關(guān)注程度。

不僅要搭建好平臺(tái)，還要提供好舞臺(tái)。爭(zhēng)取多一點(diǎn)項(xiàng)目，給予他們實(shí)地實(shí)踐的機(jī)會(huì)。只有手把手帶著去實(shí)踐了，師傅才能得到徒弟對(duì)本領(lǐng)掌握程度的有效反饋，清楚還有哪些能改進(jìn)的地方，相互促進(jìn)。