這兩天，看到一則讓人心塞的新聞。

江蘇鹽城有個(gè)12歲的男孩，因?yàn)榕獕牧孙埖昀锏奈锲罚粙寢層?xùn)斥。

男孩不但不認(rèn)錯(cuò)，反而憤怒地動(dòng)起手打媽媽。

結(jié)果，媽媽也被激怒了，和男孩扭打成一團(tuán)。

不少人圍觀起這一幕，同桌的人上前制止，一場(chǎng)風(fēng)波才平息。

圍觀的群眾都說(shuō)，這孩子脾氣不好，要好好管教。

看到這兒，著實(shí)讓人百感交集。

一方面，孩子脾氣不好確實(shí)需要引起父母重視。

心理學(xué)研究表明，孩子的情緒調(diào)節(jié)能力（包括憤怒管理）越好，在幼兒園的行為問(wèn)題就越少，師生關(guān)系越好，學(xué)習(xí)表現(xiàn)也會(huì)更佳；不亂發(fā)脾氣的孩子，也更容易與父母形成良性互動(dòng)。

反之，憤怒管理能力差的人，長(zhǎng)大后問(wèn)題行為往往會(huì)增多。

另一方面，這位媽媽在生氣后第一反應(yīng)是打回去，是否也暴露了某些不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式呢？

如果媽媽回去后繼續(xù)以暴制暴來(lái)“管教”兒子，很難說(shuō)他是會(huì)脾氣變好，還是更加暴躁。

教養(yǎng)方式影響孩子性格這一現(xiàn)象，還發(fā)生在拳王鄒市明兒子軒軒身上。

在《媽媽是超人》中，軒軒總是被外婆“修理”，訓(xùn)斥“我還打不得你了”？

父親鄒市明所從事的職業(yè)，在軒軒看來(lái)，也是“打人”。

慢慢的，年幼的軒軒似乎也學(xué)會(huì)了將打人作為他解決問(wèn)題的方式，心情不好要打人，弟弟不乖打弟弟……

下一次，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子脾氣不好，一生氣就撒潑、打人……或許可以回想一下：是否也有自己的影響——

那么，父母的哪些做法，有可能會(huì)養(yǎng)成孩子的壞脾氣呢？

01

讓孩子不亂發(fā)脾氣

爸媽這些做法，其實(shí)是有害的

1、斥責(zé)打罵，教訓(xùn)孩子

張博士在一次講座結(jié)束后，一位爸爸拽著6歲左右的兒子，從后排來(lái)到前面，氣急敗壞地問(wèn)道：“張老師，我這兒子常常在學(xué)校和同學(xué)打架，我怎么打他他都不改。你說(shuō)這孩子為什么這么喜歡打人呢？”邊說(shuō)著，還邊用手重重拍了一下男孩的頭。

這里答案應(yīng)該很明顯。這位爸爸在管教孩子的過(guò)程中，想不出其他好辦法，只能一味打罵。

許多家長(zhǎng)都問(wèn)，孩子怎么說(shuō)都不聽(tīng)，為了他好，只能打他來(lái)讓他長(zhǎng)記性，我又不是要家暴，這樣可以嗎？

我們需要把答案清楚地說(shuō)出來(lái)：請(qǐng)、不、要、打、孩、子！

打孩子，只會(huì)教會(huì)孩子用打人的方式來(lái)解決問(wèn)題。

許多父母打孩子的初衷是為了“教育”孩子，卻給孩子示范了用暴力來(lái)解決問(wèn)題的壞榜樣。孩子耳濡目染學(xué)會(huì)的是：當(dāng)別人與自己意見(jiàn)不合、而讓自己生氣的時(shí)候，根本不需要去溝通，誰(shuí)的拳頭大，誰(shuí)就有道理，就聽(tīng)誰(shuí)的。

而且，打孩子會(huì)讓親子情感疏離，也無(wú)助于孩子理解行為對(duì)錯(cuò)。

2、威脅恐嚇，忽視孩子

面對(duì)大哭大鬧的孩子，有些爸媽把原因歸結(jié)為孩子不聽(tīng)話、太任性、脾氣不好。實(shí)在搞不定寶寶，爸媽火大了，甚至?xí){恐嚇：“再鬧，我以后不喜歡你了” 、“隨便你哭吧，我不管你不要你了”……這樣的話語(yǔ)會(huì)讓寶寶極度缺乏安全感，也無(wú)法感受父母的愛(ài)。同時(shí)，只告訴孩子不能哭鬧，卻沒(méi)教導(dǎo)孩子該怎么處理心中的失望及怒火，其實(shí)對(duì)寶寶憤怒管理能力的提升，也沒(méi)有任何幫助。

3、轉(zhuǎn)換注意，滿足孩子

在一次演講之后，聽(tīng)眾席有位奶奶說(shuō)，家里三歲的孫子因不喜歡準(zhǔn)備的早餐而大發(fā)脾氣，奶奶說(shuō)她急得滿頭大汗，只好說(shuō)：“別生氣了，快起來(lái)。奶奶待會(huì)帶你去超市買(mǎi)巧克力吃，好不好？還是要買(mǎi)變形金剛、奧特曼？……”

孩子一發(fā)脾氣，很多長(zhǎng)輩最常用的就是“轉(zhuǎn)移注意大法”，通過(guò)滿足孩子的其他愿望，讓孩子的注意力從生氣事件中轉(zhuǎn)移開(kāi)來(lái)，為孩子消氣敗火。

這招看上去貌似挺管用，寶寶的情緒也許立刻安靜下來(lái)，但實(shí)際上，這么做卻忽視了孩子的當(dāng)下情緒，好比在告訴孩子：“親愛(ài)的，你的情緒不重要，咱們別管它了！”

當(dāng)孩子有情緒時(shí)，需要的是被理解被接納。

這時(shí)如果貿(mào)然轉(zhuǎn)移注意力，寶寶就錯(cuò)失自我情緒覺(jué)察（我知道我生氣了），以及學(xué)會(huì)情緒表達(dá)（我來(lái)想想怎么更好的表達(dá)心情）的大好時(shí)機(jī)。

更何況，如果“賄賂”寶寶不生氣，還很可能在無(wú)意中鼓勵(lì)了孩子，以后想要的東西沒(méi)要到，就會(huì)神奇地用哭鬧大法來(lái)達(dá)到目的。

02

3-5歲是孩子憤怒管理能力

的啟蒙關(guān)鍵期

寶寶從2歲開(kāi)始進(jìn)入發(fā)脾氣、出現(xiàn)攻擊行為的高峰期。

這就是人們常說(shuō)的“可怕兩歲”（Terrible Two），也就是指孩子到了2歲左右，開(kāi)始有了“我”的意識(shí)，很有自己的想法，但寶寶運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展比自控力來(lái)得快，此時(shí)也還不太會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)想法及感受，所以會(huì)出現(xiàn)讓爸媽頭疼的許多行為。

在此時(shí)，幫助孩子覺(jué)察自己情緒，就非常關(guān)鍵。

到了3-5歲，寶寶語(yǔ)言能力明顯較好，有能力對(duì)其他人說(shuō)出感受（我生氣了），也有能力在大腦中進(jìn)行“自我對(duì)話”（我不能亂發(fā)脾氣），掌管自控力的腦區(qū)（大腦皮質(zhì)前額葉）也比較給力了，所以這個(gè)年齡段的寶寶，就多了許多能力來(lái)進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)，是父母培養(yǎng)憤怒管理能力的重要時(shí)間點(diǎn)。

對(duì)于學(xué)齡期的兒童來(lái)說(shuō)，聽(tīng)故事，玩情景游戲，是最容易、效果最好的習(xí)慣養(yǎng)成方法。

閱讀原文